tailieunhanh - Dạy nghĩa của từ cho học sinh tiểu học học tiếng Việt với tư cách ngôn ngữ thứ hai

Bài báo giới thiệu các biện pháp chính mà người giáo viên có thể dùng khi dạy nghĩa của từ cho học sinh học tiếng Việt với tư cách ngôn ngữ thứ hai. Các biện pháp thường dùng cho dạy nghĩa từ trong một lớp học song ngữ bao gồm: Biện pháp dịch từ - đối - từ qua tiếng mẹ đẻ của học sinh, biện pháp trực quan sự vật, biện pháp phương pháp trực quan hành động, biện pháp định nghĩa từ qua các nét nghĩa (giải nghĩa từ bằng tiếng Việt). | JOURNAL OF SCIENCE OF HNUE Vol. 56 No. 5 pp. 36-42 DẠY NGHĨA CỦA TỪ CHO HỌC SINH TIỂU HỌC HỌC TIẾNG VIỆT VỚI TƯ CÁCH NGÔN NGỮ THỨ HAI Nguyễn Thu Phương Trường Đại học Sư phạm Hà Nội E-mail nguyenthuphuong-521989@ Tóm tắt. Bài báo giới thiệu các biện pháp chính mà người giáo viên có thể dùng khi dạy nghĩa của từ cho học sinh học tiếng Việt với tư cách ngôn ngữ thứ hai. Các biện pháp thường dùng cho dạy nghĩa từ trong một lớp học song ngữ bao gồm biện pháp dịch từ - đối - từ qua tiếng mẹ đẻ của học sinh biện pháp trực quan sự vật biện pháp phương pháp trực quan hành động biện pháp định nghĩa từ qua các nét nghĩa giải nghĩa từ bằng tiếng Việt . Ngoài ra học sinh cũng có thể đoán nghĩa từ qua văn cảnh. 1. Đặt vấn đề Trong các đơn vị ngôn ngữ từ được xem là đơn vị trung tâm. Với một ngôn ngữ từ là phương tiện quan trọng phản ánh những bình diện khác nhau của hiện thực cuộc sống. Với mỗi người từ là phương tiện để tạo lập và tiếp nhận lời nói trong hoạt động giao tiếp mặt khác nếu thiếu từ con người không thể tư duy một cách mạch lạc. Sự phong phú trong vốn từ của một người tỉ lệ thuận với năng lực tư duy và năng lực giao tiếp ngôn ngữ của người đó. Điều đó có nghĩa là muốn giao tiếp và tư duy tốt mỗi người luôn phải trau dồi làm cho vốn từ của mình ngày càng phong phú tích cực. Như tất cả các tín hiệu khác từ có hai mặt gắn bó chặt chẽ với nhau cái biểu đạt và cái được biểu đạt. Cái biểu đạt của từ là âm thanh chữ viết cái được biểu đạt của từ là ý nghĩa. Nếu không nắm được nghĩa những âm thanh trống rỗng hoàn toàn không có giá trị giao tiếp. Vì vậy giúp học sinh học tiếng Việt là ngôn ngữ thứ hai đặc biệt là học sinh tiểu học các dân tộc ít người hiểu ý nghĩa của từ và biết cách sử dụng từ là nhiệm vụ quan trọng của việc dạy tiếng. 2. Nội dung nghiên cứu Khi dạy nghĩa từ cho học sinh tiểu học HSTH học tiếng Việt TV với tư cách là ngôn ngữ thứ hai giáo viên không chỉ cần quan tâm tới vốn ngôn ngữ của các em bao gồm vốn tiếng mẹ đẻ và vốn TV nếu có mà còn cần .