tailieunhanh - Bản đồ hành vi xã hội - hướng tiếp cận mới trong giáo dục hành vi thích ứng của trẻ khuyết tật trí tuệ

Nghiên cứu được thực hiện dựa trên cơ sở định hướng lí thuyết bản đồ hành vi xã hội – một phương pháp tiếp cận hoàn toàn mới trong giáo dục hành vi thích ứng cho trẻ khuyết tật trí tuệ. Xác định rõ hành vi mong đợi và hành vi không mong đợi được liệt kê và sơ đồ hóa một cách chi tiết, kết hợp với các mẫu bản đồ hành vi xã hội khác nhau theo một quy trình thực hiện có thể giúp trẻ tự xác định và điều chỉnh được hành vi của mình, tăng cường những hành vi mong đợi, giảm dần những hành vi không mong đợi. | HNUE JOURNAL OF SCIENCE DOI Educational Sciences 2020 Volume 65 Issue 9 pp. 121-133 This paper is available online at http BẢN ĐỒ HÀNH VI XÃ HỘI - HƯỚNG TIẾP CẬN MỚI TRONG GIÁO DỤC HÀNH VI THÍCH ỨNG CỦA TRẺ KHUYẾT TẬT TRÍ TUỆ Vũ Duy Chinh Trường Cao đẳng Sư phạm Trung ương - Nha Trang Tóm tắt. Nghiên cứu được thực hiện dựa trên cơ sở định hướng lí thuyết bản đồ hành vi xã hội một phương pháp tiếp cận hoàn toàn mới trong giáo dục hành vi thích ứng cho trẻ khuyết tật trí tuệ. Xác định rõ hành vi mong đợi và hành vi không mong đợi được liệt kê và sơ đồ hóa một cách chi tiết kết hợp với các mẫu bản đồ hành vi xã hội khác nhau theo một quy trình thực hiện có thể giúp trẻ tự xác định và điều chỉnh được hành vi của mình tăng cường những hành vi mong đợi giảm dần những hành vi không mong đợi. Các nghiên cứu thực tiễn về tiếp cận bản đồ hành vi xã hội đã chứng minh tính hiệu quả của phương pháp này trong giáo dục trẻ khuyết tật nói chung và trẻ khuyết tật nói riêng. Bản đồ hành vi xã hội chính là một hướng tiếp cận mới và có tính khả thi nếu áp dung trong giáo dục hành vi thích ứng cho trẻ khuyết tật trí tuệ ở Việt Nam. Từ khóa Bản đồ hành vi xã hội Hành vi thích ứng Giáo dục hành vi thích ứng Khuyết tật trí tuệ. 1. Mở đầu Bản đồ hành vi xã hội - Social behavior mapping được nghiên cứu phát triển và hoàn thiện năm 2007 bởi Michelle Garcia Winner chuyên gia trị liệu ngôn ngữ hành vi cho trẻ rối loạn phát triển khuyết tật trí tuệ rối loạn phổ tự kỉ hội chứng Asperger hội chứng ADHD thuộc đại học Indiana University Bloomington California Mỹ 14 . Bà đã xây dựng một cách tiếp cận độc đáo trong việc sử dụng các mẫu bản đồ hành vi xã hội BĐHVXH để hướng dẫn trẻ khuyết tật trí tuệ KTTT qua đó giúp trẻ hiểu rõ hơn về hành vi của chính mình hành vi được mong đợi hành vi không mong đợi từ đó có những điều chỉnh phù hợp trước tác động từ môi trường bên ngoài như bối cảnh không gian đối tượng tương tác với trẻ khi diễn ra hành vi đó giáo .

• Tâm lý học
• Bản đồ hành vi xã hội
• Hành vi thích ứng
• Giáo dục hành vi thích ứng
• Khuyết tật trí tuệ
• Giáo dục trẻ khuyết tật
• Nghiên cứu lí luận
• Khuyết tật trí tuệ
• Thông tư số 03 2019 TT BTNMT
• Danh mục địa danh dân cư
• Địa danh sơn văn
• Địa danh thủy văn
• Địa danh kinh tế xã hội
• Bản đồ tỉnh Vĩnh Phúc
• Bản đồ địa hình quốc gia
• Phiên hiệu mảnh bản đồ địa hình
• Đơn vị hành chính cấp huyện
• Giáo dục hòa nhập
• Trẻ khuyết tật
• Giáo dục hòa nhập trẻ khuyết tật
• Giáo dục trẻ khuyết tật thính giác
• Giáo dục trẻ khuyết tật trí tuệ
• phương pháp giáo dục
• Tạp chí Giáo dục
• Hỗ trợ giáo dục người khuyết tật
• Nhân viên hỗ trợ học sinh khuyết tật
• Chăm sóc giáo dục học sinh khuyết tật
• Phương pháp dạy học trẻ khuyết tật
• Dạy học trẻ khuyết tật
• Quản lý dạy học trẻ khuyết tật
• Thực trạng dạy học trẻ khuyết tật
• Giải pháp dạy học trẻ khuyết tật
• Quản lý giáo dục trẻ khuyết thật
• Giáo dục Bà Rịa Vũng Tàu
• Giáo dục hòa nhập trẻ khuyết tật
• Phương pháp giáo dục hòa nhập
• Chăm sóc trẻ khuyết tật
• Quy trình giáo dục hòa nhập
• Hỗ trợ giáo dục trẻ khuyết tật
• Đại cương giáo dục trẻ khuyết tật
• Trẻ khuyết tật trí tuệ
• Phát triển kĩ năng giao tiếp
• Quản lí hành vi của trẻ khuyết tật
• Chương trình can thiệp hành vi cho trẻ
• Phương pháp dạy học sinh khuyết tật
• Giáo dục hòa nhập trẻ khiếm thị
• Giáo dục hòa nhập trẻ khiếm thính
• Ngôn ngữ trẻ khuyết tật
• Tài liệu giảng dạy trẻ khuyết tật
• Sáng kiến kinh nghiệm
• Sáng kiến kinh nghiệm Tiểu học
• Giáo dục hoà nhập trẻ khuyết tật
• Khuyết tật ngôn ngữ
• Trường Tiểu học An Lộc A
• Biện pháp giáo dục trẻ khuyết tật
• Tạo điều kiện đến trường cho trẻ khuyết tật
• Học sinh khuyết tật
• Hòa nhập giáo dục cho trẻ khuyết tật
• Quyền của trẻ em khuyết tật
• Giáo dục trẻ em khuyết tật
• Đánh giá trẻ khuyết tật
• Bài giảng Đánh giá trẻ khuyết tật
• Giáo dục đặc biệt
• Quy trình đánh giá trẻ khuyết tật
• Công cụ khám sàng lọc
• Phương pháp đánh giá trẻ khuyết tật
• Giáo dục trẻ khuyết tật ngôn ngữ
• Kế hoạch giáo dục
• Hội chứng khuyết tật trí tuệ
• Đặc điểm tâm lí trẻ khuyết tật trí tuệ
• Hội chứng down
• Rối loạn tự kỉ
• Trẻ khuyết tật lứa tuổi mầm non
• Phân loại trẻ khuyết tật
• Mô hình giáo dục hòa nhập
• Tổ chức giáo dục hòa nhập
• Công tác giáo dục
• Trẻ khuyết tật ngôn ngữ
• Giáo dục ngôn ngữ cho trẻ khuyết tật
• Trẻ chậm phát triển trí tuệ
• Giáo dục mầm non
• Hỗ trợ hòa nhập cộng đồng
• Hỗ trợ trẻ khiếm thính
• Hỗ trợ trẻ khiếm thị
• HỖ trợ trẻ khuyết tật ngôn ngữ
• Phát hiện học sinh khuyết tật
• Lĩnh vực phát triển được đánh giá
• Phương pháp giáo dục trẻ hòa nhập
• Nhu cầu học tập trẻ khuyết tật
• Giao tiếp với trẻ khuyết tật
• Trẻ khiếm thính
• Dạy học hòa nhập
• Trường mầm non
• Nâng cao chất lượng giáo dục trẻ khuyết tật
• Mô hình hỗ trợ trẻ khuyết tật
• Chất lượng của giáo dục hòa nhập
• Giáo dục hòa nhập trong trường mầm non
• Giáo dục trẻ khuyết tật ở Việt Nam
• Mô hình hỗ trợ giáo dục hòa nhập trẻ khuyết tật
• Luận văn Thạc sĩ
• Luận văn Công tác xã hội
• Dạy nghề cho trẻ khuyết tật
• Giáo dục cho trẻ khuyết tật
• An sinh xã hội cho người khuyết tật
• Quản lý giáo dục
• Lý luận giáo dục trẻ khuyết tật
• Công tác xã hội
• Công tác dạy học
• Tạo môi trường hòa nhập cho trẻ khuyết tật
• Trường Tiểu học Nguyên Bình
• Sáng kiến kinh nghiệm Mầm non
• Sáng kiến kinh nghiệm mẫu giáo
• Giáo dục hòa nhập cho trẻ khuyết tật
• Giáo dục người khuyết tật