tailieunhanh - Một số biện pháp quản lí hoạt động dạy học môn Ngữ văn trung học phổ thông theo yêu cầu chương trình giáo dục phổ thông mới

Để thực hiện tốt yêu cầu và mục tiêu của chương trình giáo dục phổ thông mới, bài viết xuất phát từ thực tiễn nghiên cứu và thực tế quản lí hoạt động dạy học môn Ngữ văn tại các trường trung học phổ thông (THPT) hiện nay để đưa ra một số biện pháp quản lí hoạt động dạy học môn Ngữ văn như: Tổ chức xác định mục tiêu môn Ngữ văn phù hợp với chương trình mới; . | HNUE JOURNAL OF SCIENCE DOI Educational Sciences 2020 Volume 65 Issue 9 pp. 14-21 This paper is available online at http MỘT SỐ BIỆN PHÁP QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN NGỮ VĂN TRUNG HỌC PHỔ THÔNG THEO YÊU CẦU CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THÔNG MỚI Dương Tuyết Hạnh 1 Nguyễn Quý Nam2 và Dương Thị Thu Thủy3 1 Trường Đại học Giáo dục Đại học Quốc gia Hà Nội 2 Trường THPT Lương Tài Bắc Ninh 3 Trường THPT Chu Văn An Văn Yên Yên Bái Tóm tắt. Quản lí hoạt động dạy học môn Ngữ văn nói riêng và các hoạt động dạy học nói chung theo yêu cầu của chương trình giáo dục phổ thông mới đang là vấn đề mà các nhà quản lí quan tâm chú ý. Để thực hiện tốt yêu cầu và mục tiêu của chương trình giáo dục phổ thông mới bài viết xuất phát từ thực tiễn nghiên cứu và thực tế quản lí hoạt động dạy học môn Ngữ văn tại các trường trung học phổ thông THPT hiện nay để đưa ra một số biện pháp quản lí hoạt động dạy học môn Ngữ văn như Tổ chức xác định mục tiêu môn Ngữ văn phù hợp với chương trình mới lựa chọn nội dung dạy học cho phù hợp tổ chức bồi dưỡng cho giáo viên đổi mới phương pháp giảng dạy học bồi dưỡng cho giáo viên thực hiện các hoạt động giảng dạy môn Ngữ văn nhằm nâng cao hiệu quả hoạt quản lí động giáo dục đáp ứng được mục tiêu của chương trình giáo dục phổ thông mới. Từ khóa Ngữ văn dạy học phương pháp hoạt động. 1. Mở đầu Để đổi mới nâng cao chất lượng giáo dục hoạt động dạy học giữ vai trò rất quan trọng. Bởi vì thông qua dạy học người học lĩnh hội hệ thống kiến thức khoa học cơ bản hiện đại hình thành năng lực phẩm chất đáp ứng yêu cầu xã hội. Hoạt động dạy học có phát triển đạt hiệu quả cao hay không phụ thuộc vào những biện pháp tác động của các chủ thể quản lí. Ở Việt Nam trong xu hướng đổi mới căn bản và toàn diện giáo dục phổ thông vấn đề quản lí hoạt động dạy học được quan tâm và nghiên cứu trong việc thay đổi quản lí dạy học đối với nhiều môn học trong đó có môn Ngữ văn. Nhiều tác giả đã đề xuất các biện pháp quản lí hoạt động dạy .

• Ngôn ngữ học
• Quản lí hoạt động dạy học
• Dạy học môn Ngữ văn
• Chương trình giáo dục phổ thông
• Nâng cao chất lượng giáo dục
• Đổi mới phương pháp dạy học
• Quản lí hoạt động giảng dạy
• Thực trạng quản lí hoạt động giảng dạy
• Giải pháp quản lí hoạt động giảng dạy
• Quản lí hoạt động giảng dạy đại học
• Quản lí giáo dục đại học
• Phương pháp quản lý giáo dục
• Trường iSchool Long An
• Hoạt động dạy và học
• Trung học phổ thông
• Công tác quản lí hoạt động dạy học
• Mô hình quản lí hoạt động dạy học
• Thực trạng năng lực quản lí hoạt động dạy học
• Năng lực quản lí hoạt động dạy học
• Hoạt động dạy học tích hợp
• Nâng cao năng lực quản lí dạy học tích hợp
• Đổi mới chương trình dạy học
• Quản lí hoạt động giảng dạy môn Mĩ thuật
• Giáo dục toàn diện học sinh
• Hoạt động giảng dạy môn Mĩ thuật
• Công tác quản lí hoạt động giảng dạy
• Quản lí cơ sở vật chất dạy môn Mĩ thuật
• Luận văn Thạc sĩ Quản lí giáo dục
• Luận văn Thạc sĩ
• Quản lí hoạt động dạy học buổi thứ hai
• Trường tiểu học công lập
• Công tác quản lí giáo dục tiểu học
• Hoạt động dạy học của giáo viên
• Quản lí giờ dạy trên lớp
• Quản lí hoạt động dạy ngoài lớp
• Quản lí hoạt động kiểm tra
• Rèn luyện phương pháp học tập tích cực
• Luận văn Thạc sĩ Khoa học giáo dục
• Quản lý giáo dục
• Hoạt động dạy học môn Địa lí
• Phương pháp dạy học môn Địa lí
• hoạt động dạy học môn Vật lí
• Quản lý nhà trường
• Định hướng đổi mới dạy học
• Quản lí hoạt động giảng dạy môn Toán
• Quản lí sinh hoạt tổ chuyên môn
• Dạy học tiếp cận năng lực
• Năng lực quản lí của Hiệu trưởng
• Năng lực quản lí dạy học
• Động cơ tham gia dạy học
• Trường tiểu học
• Quản lí chương trình
• Kế hoạch dạy học
• Quản lí phương tiện
• Giáo dục hướng nghiệp cho học sinh
• Quản lí hoạt động giáo dục hướng nghiệp
• Hoạt động dạy nghề phổ thông cho học sinh
• Hoạt động tư vấn nghề nghiệp cho học sinh
• Thực trạng quản lí dạy học
• Hoạt động dạy học
• Cán bộ quản lí hoạt động dạy học
• Định hướng phát triển năng lực cho học sinh
• Hoạt động dạy học theo định hướng phát triển năng
• Quản lý hoạt động dạy học
• Quản lí hoạt động dạy của giáo viên
• Tiếp cận năng lực trong đánh giá giáo dục
• Dạy học môn Toán
• Dạy học môn Toán bậc tiểu học
• Quản lí hoạt động tự học
• Quản lí hướng dẫn học sinh tự học
• Hoạt động dạy
• Hoạt động tự học
• Hoàn thiện cơ sở vật chất
• Phương pháp dạy học môn Vật lí
• Đổi mới phương pháp dạy học môn Vật lí
• Quản lý hoạt động dạy học môn Vật lí
• Quản lí hoạt động học tập tiếng Anh
• Quản lí hoạt động học tập
• Hoạt động học tập tiếng Anh
• Chuẩn đầu ra môn Tiếng Anh
• Quản lí dạy học môn Tiếng Anh
• Dạy học lấy học sinh làm trung tâm
• Quản lí dạy học lấy học sinh làm trung tâm
• Tạp chí Giáo dục
• Nâng cao hiệu quả dạy học
• Quản lí lập kế hoạch dạy học
• Quản lý giáo dục
• Quản lí hoạt động dạy học môn Toán
• Quản lí hoạt động kiểm tra học kì
• Công tác quản lí giáo dục
• Quản lí chất lượng dạy và học
• Đổi mới hình thức tổ chức dạy học
• Quản lí hoạt động dạy học nghề
• Dạy học nghề theo hướng tiếp cận năng lực
• Hoạt động dạy học theo hướng tiếp cận năng lực
• Dạy học môn Vật lí
• Đổi mới giáo dục
• Nâng cao chất lượng dạy học