tailieunhanh - Đánh giá chất lượng đào tạo trường Đại học Sư phạm - Đại học Đà Nẵng thông qua thăm dò ý kiến sinh viên tốt nghiệp

Bài viết trình bày những đánh giá, nhận xét của sinh viên tốt nghiệp Trường Đại học Sư phạm - Đại học Đà Nẵng cho các nội dung của khóa học bao gồm những nội dung về mục tiêu, chương trình đào tạo; đội ngũ giảng viên; mức độ đáp ứng yêu cầu của khóa học; công tác quản lý, phục vụ đào tạo; công tác hỗ trợ người học và những nhận xét chung của sinh viên về khóa học, từ đó đưa ra các nhóm giải pháp để phát huy những điểm mạnh và khắc phục những điểm yếu nhằm không ngừng nâng cao chất lượng đào tạo của Nhà trường. | UED JOURNAL OF SOCIAL SCIENCES HUMANITIES AND EDUCATION 2011 ĐÁNH GIÁ CHẤT LƯỢNG ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM - ĐH ĐÀ NẴNG THÔNG QUA THĂM DÒ Ý KIẾN SINH VIÊN TỐT NGHIỆP Nguyễn Bảo Hoàng Thanh - Đặng Quốc Hòe - Trịnh Thế Anh TÓM TẮT Bài báo trình bày những đánh giá nhận xét của sinh viên tốt nghiệp Trường Đại học Sư phạm - Đại học Đà Nẵng cho các nội dung của khóa học bao gồm những nội dung về mục tiêu chương trình đào tạo đội ngũ giảng viên mức độ đáp ứng yêu cầu của khóa học công tác quản lý phục vụ đào tạo công tác hỗ trợ người học và những nhận xét chung của sinh viên về khóa học từ đó đưa ra các nhóm giải pháp để phát huy những điểm mạnh và khắc phục những điểm yếu nhằm không ngừng nâng cao chất lượng đào tạo của Nhà trường . 1. Đặt vấn đề Chất lượng luôn là vấn đề quan trọng trong giáo dục đào tạo nói chung và trong các trường đại học nói riêng. Việc nâng cao chất lượng đào tạo là nhiệm vụ quan trọng nhất của bất kỳ cơ sở đào tạo đại học nào là điều kiện tiên quyết cho sự tồn tại và phát triển của các đơn vị đào tạo. Trong quản lý chất lượng hiện đại triết lý hướng đến người học đang đóng vai trò chủ đạo. Một trong những yếu tố quyết định cho sự tồn tại và phát triển của các trường đại học là sự hài lòng của người học về chất lượng đào tạo của trường. Chất lượng phải được đánh giá bởi chính những người đang học. Như vậy trong lĩnh vực giáo dục việc đánh giá chất lượng dịch vụ qua ý kiến của sinh viên SV đang trở nên hết sức cần thiết. Qua đó các trường đại học ĐH nhìn nhận một cách khách quan về những gì mình đã cung cấp những gì mình kỳ vọng thay vì chỉ quan tâm đến đầu tư cơ sở vật chất trình độ đầu vào - đầu ra và kết quả học tập của SV và các yếu tố khác trong quá trình đào tạo. Trường ĐH Sư phạm - ĐH Đà Nẵng đã tổ chức lấy ý kiến phản hồi của SV tốt nghiệp về khóa học. Kết quả từ những đợt khảo sát này sẽ là cơ sở quan trọng giúp cho Trường cán bộ quản lý cán bộ giảng dạy không ngừng nâng cao hơn chất lượng đào tạo CLĐT của Trường. 2. Các .

• Giáo dục học
• Đánh giá chất lượng đào tạo
• Công tác quản lý giáo dục
• Quản lý chất lượng hiện đại
• Văn hóa nhà trường
• Giáo dục đại học
• Chất lượng giáo dục một số nước trên thế giới
• Đảm bảo chất lượng giáo dục đại học ở Việt Nam
• Đánh giá chương trình đào tạo trên thế giới
• Đánh giá chương trình đào tạo ở Việt Nam
• Đánh giá chương trình đào tạo Y khoa trên thế giới
• Hệ thống đảm bảo chất lượng
• Đảm bảo chất lượng trong quản lý đào tạo đại học
• Chất lượng giáo dục đào tạo
• Đại học Kinh tế
• Đại học Huế
• Nâng cao chất lượng đào tạo đại học
• Đánh giá chất lượng đào tạo trường Đại học Kinh tế
• Đánh giá chất lượng đào tạo trường Đại học Huế
• Hoạt động kiểm tra chất lượng đào tạo
• Hoạt động đánh giá chất lượng đào tạo
• Hệ đào tạo ngoài chính quy
• Nâng cao chất lượng đào tạo
• Hoạt động đánh giá kết quả học tập
• Tài liệu tập huấn
• Chương trình đào tạo theo chuẩn quốc tế
• Đánh giá chất lượng chương trình đào tạo
• Hoạt động tự đánh giá
• Đánh giá ngoài
• Chất lượng đào tạo khoa Ngân hàng
• Chất lượng đào tạo
• Quản lý chất lượng đào tạo
• Thực trạng chất lượng đào tạo
• Nhận định đào tạo của khoa Ngân hàng
• Phương pháp đánh giá chất lượng đào tạo
• Giáo dục đại học Việt Nam
• Đánh giá chất lượng đào tạo đại học ở Việt Nam
• Quản lý chất lượng toàn diện
• Phương pháp đào tạo đại học Việt Nam
• Mẫu Phiếu đánh giá chất lượng khóa học
• Đánh giá chất lượng khóa học
• Phiếu đánh giá chất lượng đào tạo
• Nội dung đào tạo
• Phong cách giảng viên
• Chất lượng tài liệu
• Thời gian đào tạo
• Đánh giá chất lượng
• Đào tạo đại học
• Chất lượng đào tạo của khoa Marketing
• Chất lượng dịch vụ trong đào tạo đại học
• Luận án tiến sĩ Y học
• chất lượng giáo dục
• đào tạo bác sĩ đa khoa
• Đào tạo nhân lực y tế
• Kiểm định chất lượng
• Đánh giá chương trình đào tạo đại học
• Nguyên tắc đánh giá đào tạo đại học
• Nguyên tắc đánh giá đào tạo sau đại học
• Đảm bảo chất lượng đào tạo
• Đảm bảo hiệu quả đào tạo
• Đảm bảo hiệu suất đào tạo
• Mẫu Phiếu đánh giá
• Phiếu đánh giá
• Đánh giá chất lượng khóa đào tạo
• Nâng cao chất lượng khoá đào tạo
• Công tác tổ chức khoá đào tạo
• Luận văn Thạc sĩ
• Quản trị kinh doanh
• Đào tạo hệ cao đẳng
• Chương trình đào tạo
• Mô hình đánh giá chất lượng đào tạo
• Đảm bảo chất lượng
• Bộ tiêu chuẩn đánh giá CTĐT
• Mô hình cấu trúc tuyến tính
• Đánh giá sự hài lòng
• Dịch vụ đào tạo
• Chất lượng dịch vụ đào tạo
• Đánh giá chất lượng dịch vụ đào tạo
• Đại học Trà Vinh
• Chất lượng và đánh giá giáo dục đại học
• Đánh giá chương trình đào tạo
• Đánh giá chương trình giảng dạy
• Đổi mới chương trình đào tạo cử nhân
• Nâng cao chất lượng đánh giá luận văn
• Giáo dục đại học tại Hoa Kỳ
• Luận văn Thạc sĩ Khoa học Kinh tế
• Luận văn Thạc sĩ ngành Quản lý kinh tế
• Chuyên ngành quản lý kinh tế
• Nhân tố ảnh hưởng đến đào tạo nghề
• Chất lượng đào tạo lái xe ô tô
• Tiêu chí đánh giá chất lượng lái xe
• Mô hình nâng cao chất lượng đào tạo lái xe
• Giải pháp chất lượng đào tạo lái xe ô tô
• Kiểm định chất lượng đào tạo
• Tiêu chí đánh giá thư viện
• Bộ tiêu chuẩn kiểm định chất lượng đào tạo
• Tiêu chuẩn kiểm định thư viện
• Tiêu chuẩn đánh giá chất lượng đào tạo
• Mẫu Báo cáo
• Mẫu Báo cáo kết thúc khóa đào tạo
• Đánh giá kết thúc khóa đào tạo
• Công tác tổ chức khóa đào tạo
• Chương trình đào tạo của Asean University Network
• Bộ tiêu chuẩn đánh giá chất lượng
• Tiêu chuẩn đánh giá chất
• Hướng dẫn sử dụng bộ tiêu chuẩn
• Sử dụng tiêu chuẩn đánh giá chất lượng
• Bộ tiêu chuẩn của AUN QA
• Luận án tiến sĩ
• Chuyên ngành Y học
• Y tế công cộng
• Khoa ngôn ngữ và văn hóa nước ngoài
• Chất lượng đào tạo của khoa ngôn ngữ
• Chất lượng giảng dạy của giảng viên
• Đại học Văn Hiến
• Dịch vụ hỗ trợ sinh viên
• Mức độ hài lòng của sinh viên
• Phương pháp giảng dạy của giảng viên
• Đánh giá về chất lượng đào tạo
• Tiểu luận đánh giá giáo dục
• Đánh giá chất lượng giáo dục
• Trắc nghiệm khách quan
• Tiểu luận giáo dục
• Phương pháp đánh giá chất lượng
• Mô hình HEdPERF
• Sự hài lòng của sinh viên về dịch vụ đào tạo
• Đánh giá của sinh viên về yếu tố phi học thuật
• Đánh giá của sinh viên về yếu tố học thuật
• Đánh giá chất lượng hiệu quả đào tạo Đại học
• Quyền tự trị Đại học
• Ảnh hưởng của giáo dục Đại học đại trà
• Đánh giá năng suất và hiệu quả đào tạo