tailieunhanh - Xây dựng module dạy học theo hướng tiếp cận năng lực thực hiện trong đào tạo sinh viên sư phạm

Bài viết trình bày nghiên cứu lý luận về đào tạo nghề sư phạm tiếp cận NLTH và đề xuất quy trình xây dựng một module bồi dưỡng kỹ năng trong đào tạo nghề sư phạm, từ đó ứng dụng thiết kế bồi dưỡng kỹ năng “Lập sơ đồ tiến trình khoa học xây dựng kiến thức” trong bồi dưỡng cho sinh viên sư phạm Vật lý phương pháp dạy học theo Góc. | UED JOURNAL OF SOCIAL SCIENCES HUMANITIES AND EDUCATION 2014 XÂY DỰNG MODULE DẠY HỌC THEO HƯỚNG TIẾP CẬN NĂNG LỰC THỰC HIỆN TRONG ĐÀO TẠO SINH VIÊN SƯ PHẠM BUILDING A LEARNING MODULE IN THE APPROACH OF COMPETENCY BASED LEARNING IN TRAINING PEDAGOGICAL STUDENTS Phùng Việt Hải Đỗ Hương Trà Trường Đại học Tây Nguyên Trường Đại học Sư phạm Hà Nội Email viethai8090@ Email dhtra@ TÓM TẮT Đào tạo nghề theo năng lực thực hiện NLTH có ưu điểm nổi bật là đào tạo theo yêu cầu theo tiêu chuẩn của chính nghề ấy đòi hỏi một cách chặt chẽ giúp người lao động có năng lực thích ứng nhanh với thực tiễn đồng thời có thể rút ngắn thời gian đào tạo. Do đó đa phần hệ thống đào tạo nghề trên thế giới hiện nay đã chuyển sang tiếp cận theo năng lực thực hiện. Bài báo trình bày nghiên cứu lý luận về đào tạo nghề sư phạm tiếp cận NLTH và đề xuất quy trình xây dựng một module bồi dưỡng kỹ năng trong đào tạo nghề sư phạm từ đó ứng dụng thiết kế bồi dưỡng kỹ năng Lập sơ đồ tiến trình khoa học xây dựng kiến thức trong bồi dưỡng cho sinh viên sư phạm Vật lý phương pháp dạy học theo Góc. Kết quả của nghiên cứu có thể mở rộng áp dụng trong xây dựng quy trình bồi dưỡng và phát triển các năng lực sư phạm cho sinh viên trước yêu cầu đổi mới giáo dục bậc đại học ở các trường sư phạm trong thời gian tới. Từ khóa bồi dưỡng module học tập năng lực thực hiện sinh viên tín chỉ. ABSTRACT The outstanding advantages of Competency based training CBT are that it is the vocational training which closely emphasizes skills and knowledge required for a particular job helping employees easily adapt to the realities and that the training time can be shortened . Therefore recently most of the vocational training systems in the world have approached the paper presents a theoretical research on pedagogical vocational training approaching the CBT and proposes the process of constructing a module for improvement of skills in pedagogical vocational training. Accordingly it is applied

• Vật lý
• Module học tập
• Xây dựng module dạy học
• Đào tạo sinh viên sư phạm
• Sinh viên sư phạm Vật lý
• Phương pháp dạy học theo Góc
• Giáo dục trung học phổ thông
• Module THPT
• Module Bồi dưỡng thường xuyên cấp THPT
• Module THPT 5
• Môi trường học tập cấp THPT
• Học sinh trung học phổ thông
• Hoạt động học tập của học sinh THPT
• Giáo dục Trung học cơ sở
• Module THCS
• Module Bồi dưỡng thường xuyên cấp THCS
• Module THCS 6
• Xây dựng môi trường học tập
• Môi trường giáo dục THCS
• Biện pháp xây dựng môi trường học tập THCS
• Module THPT 2
• Hoạt động học tập của học sinh
• Tâm lí học sinh THPT
• Module THPT 23
• Kiếm tra học sinh THPT
• Đánh giá học sinh THPT
• Quá trình dạy học tích cực
• Module Giáo dục thường xuyên
• Giáo dục thường xuyên
• Module Giáo dục thường xuyên 8
• Môi trường học tập
• Quá trình dạy học
• Module Giáo dục thường xuyên 30
• Trung tâm học tập cộng đồng
• Đội ngũ cán bộ quản lý
• Bồi dưỡng đội ngũ cán bộ quản lý
• Module Giáo dục thường xuyên 29
• Hệ thống thông tin quản lí
• Biên soạn học liệu
• Module Giáo dục thường xuyên 22
• Kiểm tra đánh giá kết quả học tập
• Đổi mới công tác đánh giá
• Quan niệm về kiểm tra đánh giá
• Module Giáo dục thường xuyên 28
• Chức năng tư vấn
• Hình thức tư vấn
• Module Giáo dục thường xuyên 4
• Hoạt động học tập của người lớn
• Giáo dục người lớn
• Đặc điểm khác biệt của người lớn
• Module Giáo dục thường xuyên 27
• Chương trình giáo dục
• Chuyển giao công nghệ
• Nhu cầu học tập
• Bồi dưỡng Tiểu học
• Bồi dưỡng thường xuyên giáo viên
• Bài thu hoạch bồi dưỡng thường xuyên
• Bài thu hoạch BDTX giáo viên Module TH25
• Kiểm tra đánh giá học tập
• Giáo dục tiểu học
• Bài thu hoạch BDTX giáo viên Module TH5
• Tổ chức học tập lớp ghép
• Dạy học nhóm nhỏ
• Bài thu hoạch BDTX giáo viên Module TH24
• Đánh giá kết quả học tập
• Tiêu chí giáo dục tiểu học
• Báo cáo tập huấn Module 3
• Kiểm tra đánh giá học sinh
• Phát triển phẩm chất học sinh
• Phát triển năng lực học sinh
• Năng lực toán học tiêu chuẩn
• Mục tiêu giáo dục
• Bài thu hoạch BDTX giáo viên Module TH7
• Xây dựng môi trường học tập thân thiện
• Bài thu hoạch BDTX giáo viên Module TH26
• Biên soạn đề thi
• Module Tiểu học 24
• Đánh giá kết quả học tập ở tiểu học
• Nguyên tắc đánh giá kết quả học tập
• Bốn loại đánh giá ở tiểu học
• Kỹ năng sư phạm
• Module Tiểu học 5
• Tổ chức học tập cho học sinh
• Học sinh ở lớp ghép
• Kĩ năng học tập
• Module Tiểu học 25
• Các kĩ thuật bổ trợ trong kiểm tra
• Kiểm tra miệng
• Module Tiểu học 26
• Hình thức đánh giá kết quả học tập
• Trắc nghiệm trong đánh giá
• Biên soạn bài trắc nghiệm
• Giáo dục phổ thông
• Module Trung học phổ thông 23
• Đánh giá kết quả học tập của học sinh
• Kết quả học tập của học sinh
• Công cụ kiểm tra
• Xử lí kết quả kiểm tra