tailieunhanh - Vận dụng lí thuyết kiến tạo để nâng cao chất lượng dạy học phần di truyền học (Sinh học 12)

Bài viết với mục đích nghiên cứu của đề tài là vận dụng lí thuyết kiến tạo đề xuất quy trình tổ chức dạy học kiến thức tính quy luật của hiện tượng di truyền trong phần Di truyền học nhằm góp phần nâng cao chất lượng dạy học môn Sinh học 12 ở trường THPT. | Khoa hoïc - Coâng ngheä VAÄN DUÏNG LÍ THUYEÁT KIEÁN TAÏO ÑEÅ NAÂNG CAO CHAÁT LÖÔÏNG DAÏY HOÏC PHAÀN DI TRUYEÀN HOÏC sinh hoïc 12 Trần Thị Mai Lan Hà Quế Cương Lương Thị Thanh Xuân Trường Đại học Hùng Vương TÓM TẮT Với mục đích nghiên cứu của đề tài là vận dụng lí thuyết kiến tạo đề xuất quy trình tổ chức dạy học kiến thức tính quy luật của hiện tượng di truyền trong phần Di truyền học nhằm góp phần nâng cao chất lượng dạy học môn Sinh học 12 ở trường THPT. Trong giới hạn của đề tài chúng tôi sử dụng chương 2. Tính quy luật của hiện tượng di truyền thuộc phần Di truyền học Sinh học 12 là đối tượng nghiên cứu. Để thực hiện được đề tài chúng tôi sử dụng các phương pháp nghiên cứu thuộc lĩnh vực chuyên ngành như phương pháp nghiên cứu lí thuyết phương pháp điều tra thực trạng phương pháp thực nghiệm sư phạm và phương pháp thống kê toán học. Qua quá trình nghiên cứu chúng tôi xây dựng quy trình dạy học kiến thức Tính quy luật của hiện tượng di truyền theo lí thuyết kiến tạo. Trên cơ sở đó đã thiết kế giáo án các bài trong chương 2. Tính quy luật của hiện tượng di truyền phần Di truyền học - Sinh học 12 theo quy trình đã xây dựng. Đồng thời đã chứng minh được tính hiệu quả của quy trình tổ chức dạy học thông qua đánh giá thực nghiệm sư phạm kết quả thực nghiệm cho phép sử dụng rộng rãi quy trình mà chúng tôi đưa ra vào dạy học phần Di truyền học ở các trường THPT. Từ khóa Lí thuyết kiến tạo Di truyền học 1. Mở đầu và điều khiển quá trình dạy học của giáo viên 1 Mục đích của việc đổi mới phương pháp dạy 4 . Tuy nhiên trong thực tế giảng dạy ở trường học ở trường phổ thông là thay đổi lối dạy học phổ thông hiện nay đa số giáo viên có xu hướng truyền thụ một chiều sang dạy học theo Phương giảng dạy chưa tạo cho học sinh những cơ hội để pháp dạy học tích cực nhằm giúp học sinh phát học sinh được tích cực và chủ động tham gia vào huy tính tích cực tự giác chủ động sáng tạo rèn quá trình xây dựng kiến thức do vậy chất lượng luyện thói quen và khả năng tự học tinh thần dạy học

• Giáo dục học
• Vận dụng lí thuyết kiến tạo
• Nâng cao chất lượng dạy học
• Chất lượng dạy học phần di truyền học
• Di truyền học
• Sinh học 12
• Lí thuyết kiến tạo
• Lí thuyết kiến tạo trong dạy học
• Dẫn xuất Halogen – Ancol – Phenol
• Dạy học Hóa học lớp 11
• Phương pháp dạy học tích cực
• Lý thuyết kiến tạo
• Vận dụng lý thuyết kiến tạo dạy học
• Kiến thức phần Quang học
• Dạy học Quang học
• Phương pháp dạy học Vật lí 11
• Vật lí 11 THPT ban Cơ bản
• Vận dụng lý thuyết kiến tạo
• Đổi mới phương pháp dạy học Vật lí
• Phương pháp dạy học Vật lí
• Dạy học Vật lí ở trường phổ thông
• Dạy học Vật lí
• Dạy học kiến tạo
• Vấn đề dạy học kiến tạo
• Mô hình 5E
• Dạy học khám phá
• Vận dụng lí thuyết kiến tạo trong dạy học
• Dạy học tiểu học
• Phương pháp dạy học khám phá
• Năng lực vận dụng kiến thức vào thực tiễn
• Bài tập hóa học thực tiễn
• Sử dụng bài tập hóa học
• Kiến thức hóa học lớp 11
• Vận dụng lí thuyết kiến tạo trong dạy học hóa
• Luận văn Thạc sĩ
• Luận văn Sư phạm
• Phương pháp dạy văn nghị luận xã hội
• Vận dụng lí thuyết kiến tạo vào dạy học
• Giáo dục phổ thông tổng thể
• Quy trình dạy học
• Dạy học kiểu bài nghi thức lời nói
• Nghi thức lời nói trong hội thoại
• Học sinh tiểu học
• Dạy học môn Tiếng Việt ở tiểu học
• Tóm tắt Luận văn Thạc sĩ
• Luận văn Thạc sĩ Sư phạm Ngữ văn
• Sư phạm Ngữ văn
• Phương pháp dạy học môn Ngữ văn
• Dạy học văn nghị luận
• Luận văn Thạc sĩ Khoa học giáo dục
• Dạy chương “Cảm ứng điện từ”
• Tóm tắt luận văn Khoa học Giáo dục
• Khoa học Giáo dục
• Dạy học Vật lí 10
• Thuyết kiến tạo
• Môn Vật lí
• Cảm ứng điện từ
• Chất lượng dạy học môn Vật lí
• Năng lực sáng tạo của học sinh
• Dạy học tích cực
• Phát triển năng lực cá nhân của học sinh
• Luận án Tiến sĩ
• Chất lượng dạy học
• Biến ngẫu nhiên
• Quá trình dạy học Xác suất Thống kê
• Yếu tố cơ bản của didactic toán
• Dạy học khái niệm xác suất
• Lí thuyết kiến tạo vào dạy học ở trường phổ thông
• Lí thuyết kiến tạo để dạy học nhóm
• Dạy học câu phân loại theo mục đích nói
• Phương pháp dạy học môn Ngữ văn 8
• Nghiên cứu giáo dục
• Quản lý giáo dục
• Trường sĩ quan quân đội
• Đổi mới phương pháp dạy học
• Giáo dục học
• Toán học
• Hình học
• Tích cực hóa hoạt động
• Vận dụng khái niệm toán học
• Khái niệm toán học
• Sáng kiến kinh nghiệm
• Sáng kiến kinh nghiệm THPT
• Sáng kiến kinh nghiệm môn Vật lí 12
• Dao động và sóng điện từ
• Dạy học toán
• Quy trình dạy học môn Toán
• Nâng cao chất lượng giáo dục