tailieunhanh - Vận dụng lí thuyết kiến tạo để nâng cao chất lượng dạy học phần di truyền học (Sinh học 12)

Bài viết với mục đích nghiên cứu của đề tài là vận dụng lí thuyết kiến tạo đề xuất quy trình tổ chức dạy học kiến thức tính quy luật của hiện tượng di truyền trong phần Di truyền học nhằm góp phần nâng cao chất lượng dạy học môn Sinh học 12 ở trường THPT. | Khoa hoïc - Coâng ngheä VAÄN DUÏNG LÍ THUYEÁT KIEÁN TAÏO ÑEÅ NAÂNG CAO CHAÁT LÖÔÏNG DAÏY HOÏC PHAÀN DI TRUYEÀN HOÏC sinh hoïc 12 Trần Thị Mai Lan Hà Quế Cương Lương Thị Thanh Xuân Trường Đại học Hùng Vương TÓM TẮT Với mục đích nghiên cứu của đề tài là vận dụng lí thuyết kiến tạo đề xuất quy trình tổ chức dạy học kiến thức tính quy luật của hiện tượng di truyền trong phần Di truyền học nhằm góp phần nâng cao chất lượng dạy học môn Sinh học 12 ở trường THPT. Trong giới hạn của đề tài chúng tôi sử dụng chương 2. Tính quy luật của hiện tượng di truyền thuộc phần Di truyền học Sinh học 12 là đối tượng nghiên cứu. Để thực hiện được đề tài chúng tôi sử dụng các phương pháp nghiên cứu thuộc lĩnh vực chuyên ngành như phương pháp nghiên cứu lí thuyết phương pháp điều tra thực trạng phương pháp thực nghiệm sư phạm và phương pháp thống kê toán học. Qua quá trình nghiên cứu chúng tôi xây dựng quy trình dạy học kiến thức Tính quy luật của hiện tượng di truyền theo lí thuyết kiến tạo. Trên cơ sở đó đã thiết kế giáo án các bài trong chương 2. Tính quy luật của hiện tượng di truyền phần Di truyền học - Sinh học 12 theo quy trình đã xây dựng. Đồng thời đã chứng minh được tính hiệu quả của quy trình tổ chức dạy học thông qua đánh giá thực nghiệm sư phạm kết quả thực nghiệm cho phép sử dụng rộng rãi quy trình mà chúng tôi đưa ra vào dạy học phần Di truyền học ở các trường THPT. Từ khóa Lí thuyết kiến tạo Di truyền học 1. Mở đầu và điều khiển quá trình dạy học của giáo viên 1 Mục đích của việc đổi mới phương pháp dạy 4 . Tuy nhiên trong thực tế giảng dạy ở trường học ở trường phổ thông là thay đổi lối dạy học phổ thông hiện nay đa số giáo viên có xu hướng truyền thụ một chiều sang dạy học theo Phương giảng dạy chưa tạo cho học sinh những cơ hội để pháp dạy học tích cực nhằm giúp học sinh phát học sinh được tích cực và chủ động tham gia vào huy tính tích cực tự giác chủ động sáng tạo rèn quá trình xây dựng kiến thức do vậy chất lượng luyện thói quen và khả năng tự học tinh thần dạy học