tailieunhanh - Một số kinh nghiệm đào tạo giáo viên phổ thông trên thế giới và định hướng vận dụng vào thực tiễn Việt Nam hiện nay

Trên cơ sở giới thiệu một số mô hình đào tạo giáo viên phổ thông tại các nước có nhiều thành tựu nổi bật về giáo dục như: Singapore, Phần Lan, Đức, Nhật Bản, Hàn Quốc, và việc phân tích điều kiện thực tiễn tại Việt Nam, bài viết đưa ra một số định hướng vận dụng nhằm hoàn thiện mô hình đào tạo giáo viên phổ thông, đáp ứng nhu cầu dạy học theo định hướng phát triển năng lực ở nước ta hiện nay. | UED Journal of Social Sciences Humanities amp Education ISSN 1859 - 4603 TẠP CHÍ KHOA HỌC XÃ HỘI NHÂN VĂN VÀ GIÁO DỤC MỘT SỐ KINH NGHIỆM ĐÀO TẠO GIÁO VIÊN PHỔ THÔNG TRÊN THẾ GIỚI VÀ ĐỊNH HƯỚNG VẬN DỤNG VÀO THỰC TIỄN VIỆT NAM HIỆN NAY Nhận bài 16 09 2017 Nguyễn Hữu Duy Viễn Chấp nhận đăng Tóm tắt Đào tạo giáo viên là một vấn đề then chốt có ý nghĩa quyết định đến sự thành công của công 30 12 2017 tác đổi mới giáo dục phổ thông. Trên cơ sở giới thiệu một số mô hình đào tạo giáo viên phổ thông tại http các nước có nhiều thành tựu nổi bật về giáo dục như Singapore Phần Lan Đức Nhật Bản Hàn Quốc và việc phân tích điều kiện thực tiễn tại Việt Nam bài viết đưa ra một số định hướng vận dụng nhằm hoàn thiện mô hình đào tạo giáo viên phổ thông đáp ứng nhu cầu dạy học theo định hướng phát triển năng lực ở nước ta hiện nay. Từ khóa mô hình đào tạo giáo viên thành tựu giáo dục Việt Nam. đào tạo GV 4 phương thức và chương trình đào tạo 1. Đặt vấn đề GV. Trên cơ sở phân tích hiện trạng đào tạo GV tại Việt Nghị quyết số 29 của Trung ương Đảng năm 2013 Nam và so sánh với quốc tế bài viết đưa ra một số đề đổi mới căn bản toàn diện giáo dục và đào tạo đáp nghị mang tính định hướng nhằm nâng cao hiệu quả ứng yêu cầu công nghiệp hóa hiện đại hóa trong điều trong công tác đào tạo GV đáp ứng yêu cầu đổi mới kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa và công tác dạy học phổ thông theo định hướng phát triển hội nhập quốc tế đã xác định quan điểm chỉ đạo năng lực ở Việt Nam hiện nay. Chuyển mạnh quá trình giáo dục từ chủ yếu trang bị kiến thức sang phát triển toàn diện năng lực và phẩm 2. Nội dung chất người học . Bên cạnh chương trình giáo dục thì vấn đề đào tạo và bồi dưỡng đội ngũ giáo viên GV có . Kinh nghiệm đào tạo GV phổ thông trên thế giới đủ năng lực là một yêu cầu cơ bản quyết định sự thành Bên cạnh các nước có truyền thống về đào tạo GV công của công tác đổi mới giáo dục phổ thông ở nước ta trên thế giới còn có nhiều nước tuy có xuất phát điểm hiện .

• Giáo dục học
• Đào tạo giáo viên
• Thành tựu giáo dục
• Mô hình đào tạo giáo
• Đổi mới giáo dục
• Phát triển đội ngũ nhà giáo
• Đào tạo giáo viên trung học phổ thông
• Tái cấu trúc các cơ sở đào tạo giáo viên
• Đánh giá các loại hình đào tạo giáo viên THPT
• Đào tạo theo hình thức liên thông
• Đào tạo giáo viên tại các trường sư phạm
• Đào tạo giáo viên theo mô hình nối tiếp
• Giải pháp tái cấu trúc cơ sở đào tạo giáo viên
• Phương pháp đào tạo giáo viên
• Đổi mới phương pháp đào tạo giáo viên
• Vấn đề đào tạo giáo viên
• Tìm hiểu phương pháp đào tạo giáo viên
• Luận văn Thạc sĩ Giáo dục học
• Đào tạo giáo viên tiểu học
• Quản lý đào tạo giáo viên tiểu học
• Thực trạng quản lý đào tạo giáo viên
• Giải pháp quản lý đào tạo giáo viên
• Quản lý đào tạo giáo viên Tân Bình
• Xu hướng đào tạo giáo viên
• Chuyển đổi nghề nghiệp
• Quá trình đào tạo giáo viên
• Chương trình đào tạo giáo viên
• Mô hình đào tạo giáo viên
• Mô hình đào tạo nối tiếp
• Mô hình đào tạo đồng thời
• Mô hình đào tạo kết hợp
• Đào tạo giáo viên tại Nhật Bản
• Chứng chỉ dạy học
• Phẩm chất giáo viên
• Cải cách đào tạo giáo viên
• Hệ thống đào tạo giáo viên
• Trình độ cử nhân giáo viên
• Bồi dưỡng trình độ cử nhân giáo viên
• Đào tạo trình độ cử nhân giáo viên
• Quản lý đào tạo giáo viên trung học
• Quản lý bồi dưỡng giáo viên trung học
• Thực trạng đào tạo cử nhân giáo viên
• Đào tạo giáo viên môn Khoa học tự nhiên
• Đào tạo giáo viên theo mô hình A+B
• Chương trình giáo dục phổ thông
• Công tác đào tạo giáo viên
• Quản lí giáo dục đại học
• Đổi mới đào tạo
• Xu hướng đổi mới
• Nâng cao chất lượng đào tạo giáo viên
• Đạo tạo giáo viên
• Chương trình đào tạo
• Giáo viên kĩ thuật
• Mô hình đào tạo
• Chương trình đào tạo mô đun hóa
• Hệ thống tín chỉ châu Âu
• Bài giảng Đào tạo giáo viên dạy nghề
• Đào tạo giáo viên dạy nghề
• Đào tạo giáo viên dạy nghề ở Việt Nam
• Mô hình đào tạo nghề
• Bồi dưỡng giáo viên dạy nghề
• Cơ sở đào tạo giáo viên
• Năng lực hệ thống cơ sở đào tạo
• Chát lượng đào tạo giáo viên
• Bồi dưỡng giáo viên
• Chương trình đào tạo giáo viên Phần Lan
• Đào tạo giáo viên chất lượng cao
• Ngành Sư phạm Ngữ văn
• Chuẩn nghề nghiệp giáo viên
• Phát triển đội ngũ giáo viên
• Kỷ yếu Hội thảo khoa học
• Mô hình đào tạo giáo viên A+B
• Giáo dục 4 0
• Mô hình tiếp nối A+B
• Đào tạo sư phạm nghệ thuật
• Hệ thống cơ sở đào tạo giáo viên
• Đào tạo nghiệp vụ sư phạm
• Năng lực nghiệp vụ sư phạm
• Quản lý chất lượng đào tạo giáo viên
• Đổi mới giáo dục đào tạo
• Giáo dục Việt Nam
• Đào tạo giáo viên phổ thông
• Phát triển chương trình đào tạo
• Đào tạo năng lực
• Năng lực giáo viên
• Chương trình Pohe
• Xây dựng cơ chế đào tạo giáo viên
• Chương trình giáo dục sau 2015
• Cơ chế đào tạo giáo viên
• Giáo dục đại học
• Chất lượng giáo dục
• Mô hình đào tạo tích hợp
• Mô hình theo định hướng đầu ra
• Giáo viên tiểu học
• Công tác đào tạo giáo viên tiểu học
• Đổi mới đào tạo giáo viên tiểu học
• Mô hình trường học mới tại Việt Nam
• Tìm hiểu mô hình trường học
• Giáo viên ở các tỉnh miền núi phía bắc
• Miền núi phía bắc
• Trường sư phạm đào tạo giáo viên
• Tạp chí khoa học
• Trường phổ thông
• Bồi dưỡng giáo viên đương chức
• Phát triển giáo viên
• Đào tạo nghề
• Đào tạo giáo viên theo mô hình tiếp nối A+B
• Hoạch định chính sách giáo dục
• Tuyển dụng nguồn nhân lực giáo dục
• Giáo dục phổ thông
• Phát triển giáo dục
• Đổi mới chương trình đào tạo
• Đổi mới chương trình giáo dục phổ thông
• Đào tạo ngành Sư phạm Ngữ văn
• Chương trình đào tạo Ngữ văn
• Phát triển chương trình giáo dục