tailieunhanh - Vấn đề đánh giá trong dạy học theo dự án theo định hướng phát triển năng lực sư phạm cho sinh viên sư phạm toán

Qua bài báo này, các tác giả muốn bàn tới việc tổ chức đánh giá khả năng lĩnh hội các kiến thức cần thiết cũng như phát triển các NLSP cần thiết cho mỗi sinh viên (SV) thông qua DHTDA. | JOURNAL OF SCIENCE OF HNUE Educational Science - Mathematics 2013 Vol. 58 pp. 65-73 This paper is available online at http VẤN ĐỀ ĐÁNH GIÁ TRONG DẠY HỌC THEO DỰ ÁN THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC SƯ PHẠM CHO SINH VIÊN SƯ PHẠM TOÁN Trần Việt Cường Khoa Toán Trường Đại học Sư phạm - Đại học Thái Nguyên Email tranvietcuong2006@ Tóm tắt. Dạy học theo dự án DHTDA là hình thức dạy học lấy người học làm trung tâm. Thông qua DHTDA người học không những lĩnh hội được những kiến thức cần thiết mà còn có điều kiện được hình thành và rèn luyện những kĩ năng năng lực sư phạm NLSP cần thiết cho bản thân. Qua bài báo này chúng tôi muốn bàn tới việc tổ chức đánh giá khả năng lĩnh hội các kiến thức cần thiết cũng như phát triển các NLSP cần thiết cho mỗi sinh viên SV thông qua DHTDA. Từ khóa Dạy học theo dự án năng lực sư phạm sinh viên đánh giá giáo viên 1. Mở đầu Từ kết quả nghiên cứu về DHTDA chúng tôi đã đề xuất quy trình tổ chức DHTDA học phần Phương pháp dạy học cho SV sư phạm theo định hướng phát triển NLSP cho SV bao gồm 4 giai đoạn Chuẩn bị Hình thành dự án học tập DAHT chia nhóm học tập thông báo tài liệu tham khảo cho SV Xây dựng kế hoạch thực hiện DAHT Xây dựng kế hoạch thực hiện DAHT kiểm tra tính khả thi của bản kế hoạch thực hiện DAHT của các nhóm Thực hiện DAHT Nghiên cứu lí thuyết tìm hiểu thực tế tại trường phổ thông giảng tập trước lớp kiểm tra tiến độ thực hiện DAHT và Báo cáo sản phẩm và đánh giá DAHT của nhóm Báo cáo sản phẩm nghiên cứu lí thuyết trước lớp giảng tập trước lớp giáo viên GV đánh giá và nhận xét về kết quả thực hiện DAHT của các nhóm 1 . Trong dạy học đánh giá được thể hiện không chỉ ở kết quả điểm số bài kiểm tra của người học mà còn cả ở thái độ xác nhận đúng sai của GV và người học trong giờ học. Căn cứ để đánh giá là bài kiểm tra cùng với quá trình theo dõi tinh thần thái độ học tập của người học. Việc đánh giá người học cần đảm bảo các yêu cầu sư phạm như Tính khách quan tính toàn diện về các mặt trong mục đích

• Giáo dục học
• Dạy học theo dự án
• Năng lực sư phạm
• Đánh giá giáo viên
• Hình thức dạy học
• Phát triển nawng lược sư phạm
• Rèn luyện năng lực sư phạm
• Vận dụng dạy học theo dự án
• Dạy học học phần
• Nghiệp vụ sư phạm cho sinh viên sư phạm
• Phương pháp dạy học
• Giáo dục công dân
• Phương pháp dạy học theo dự án
• Dạy học theo dự án môn Giáo dục Công dân
• Quản trị dạy học theo dự án
• Đánh giá dạy học theo dự án
• Phát triển năng lực của người học
• Đổi mới phương pháp dạy học
• Tổ chức dạy học
• Dạy học theo tín chỉ
• Sư phạm toán
• Đào tạo theo tín chỉ
• Mô hình dạy học theo dự án
• Mô hình của Lilian G
• Katz
• Cải cách giáo dục
• Giáo viên mầm non
• Cán bộ quản lí ngành mầm non
• Báo cáo dạy học theo dự án
• Project based learning
• Mục tiêu của DHTDA
• Quy trình dạy học theo dự án
• Luận văn Thạc sĩ Khoa học giáo dục
• Phương pháp dạy học môn Toán
• Tổ chức dạy học theo dự án
• Đặc điểm của dạy học theo dự án
• Hình thức dạy học dự án
• Từ trường và cảm ứng điện từ
• Học phần Điện và từ
• Dạy học từ trường
• Dạy học theo hướng tích cực
• Phương pháp tổ chức dạy học theo dự án
• Nghiệp vụ sư phạm
• Hình thức đào tạo theo học chế tín chỉ
• Dạy học hình học 8 theo dự án
• Phân loại dự án học tập
• Tạp chí khoa học
• Giảng dạy nội dung bất phương trình
• Sinh viên khoa Toán
• Luận án Tiến sĩ
• Luận án Tiến sĩ Khoa học giáo dục
• Lý luận và phương pháp dạy học bộ môn Toán học
• Khoa học giáo dục
• Dạy học theo dự án trong môn Toán cao cấp
• Vận dụng phương pháp dạy học theo dự án
• Các định luật bảo toàn
• Dạy học chương Các định luật bảo toàn
• Dạy học Vật lý lớp 10
• Giảng dạy tiếng Pháp
• Học tiếng Pháp
• Hoạt động dạy học tiếng Pháp
• Đặc điểm của dạy học
• Khái niệm dự án
• Ngành giáo dục
• Quản lý giáo dục
• Dạy học phần động cơ nhiệt
• Đánh giá năng lực của học sinh
• Mô hình dạy học dự án
• Vận dụng mô hình dạy học dự án
• Dạy học Các định luật bảo toàn
• Dạy học Vật lý 10 THPT
• Dạy học phát huy tính tích cực
• Kỹ năng làm việc theo nhóm
• Khái niệm dạy học theo dự án
• Phương thức dạy học
• Đổi mới giáo dục
• Sáng kiến kinh nghiệm
• Sáng kiến kinh nghiệm THPT
• Dạy học phát triển năng lực
• Kĩ thuật dạy học theo dự án
• Kỹ thuật dạy học môn Giáo dục công dân 12
• Tóm tắt Luận án Tiến sĩ
• Lí luận phương pháp dạy học môn Vật lí
• Dạy học kiến thức về sản xuất
• Dạy học điện năng
• Interdisciplinary science
• Vai trò của giáo viên
• Tiến trình dạy học theo dự án
• Sáng kiến kinh nghiệm Hóa học
• Kỹ thuật dạy học theo dự án
• Phương pháp giảng dạy môn Hóa
• Giáo dục môi trường
• Dạy học Giáo dục môi trường
• Giáo dục bảo vệ môi trường
• Nội dung giáo dục môi trường
• Luận văn Thạc sĩ Sư phạm Toán
• Chủ đề phương trình ở lớp 10
• Sáng kiến kinh nghiệm môn Địa lí
• Quy luật của lớp vỏ Địa lý