tailieunhanh - Dạy văn hóa Toán học cho học sinh

Trong bài báo này, tác giả đề xuất một quan điểm là: Dạy học môn Toán không chỉ là dạy giải toán mà là dạy văn hóa Toán học cho học sinh. Trong đó, văn hóa Toán học bao gồm tổng thể những tri thức giá trị, tri thức phương pháp của Toán học và những giá trị tinh thần ẩn chứa trong những tri thức đó. | JOURNAL OF SCIENCE OF HNUE Educational Science - Mathematics 2013 Vol. 58 pp. 3-7 This paper is available online at http DẠY VĂN HÓA TOÁN HỌC CHO HỌC SINH . Bùi Văn Nghị Khoa Toán - Tin Trường Đại học Sư phạm Hà Nội E-mail nghibuivan@ Tóm tắt. Quan điểm của chúng tôi là giảng dạy Toán học không chỉ dạy để giải quyết vấn đề hoặc các bài tập mà còn giảng dạy văn hóa Toán học cho học sinh. Điều quan trọng trong việc giảng dạy toán là làm cho học sinh thấy được ý nghĩa của các kiến thức toán học nhìn thấy Toán học kết nối với cuộc sống thực. Chúng ta cần phải làm cho học sinh thấy các ý tưởng tuyệt vời trong việc giải quyết các vấn đề khó khăn đặt ra từ thực tiễn. Từ khóa Văn hóa toán học dạy học môn Toán kiến thức Toán học. 1. Mở đầu Ngày nay trên thế giới quan điểm về dạy học môn Toán ở trường phổ thông đang có nhiều thay đổi. Theo Rachel Sorensen các giáo viên ngày nay cần phải giúp học sinh phát triển các kĩ năng mà họ sẽ sử dụng hàng ngày để giải quyết các vấn đề bao gồm khả năng giải thích các ý tưởng khả năng tìm kiếm thông tin cần thiết khả năng làm việc với những người khác về một vấn đề trong các tình huống khác nhau 4 . Zemelman Daniels và Hyde 1998 cho rằng mục tiêu của giáo viên toán là giúp cho tất cả học sinh nhận thấy rằng Toán học là hữu ích và có ý nghĩa đối với bản thân giúp cho các em tự tin rằng mình có thể hiểu và áp dụng được Toán học. Có một nguyên tắc định hướng giảng dạy là tập trung vào các ý tưởng Toán học trước khi dạy các kĩ năng cụ thể. Giáo viên giảng dạy có hiệu quả nếu biết làm cho học sinh đề xuất các quan niệm biết tổ chức các nhóm hợp tác làm việc biết khuyến khích học sinh giao tiếp Toán học và sử dụng nhiều phương án nhiều chiến thuật. Hội đồng quốc gia giáo viên Toán NCTM 2000 đề ra yêu cầu học Toán đối với học sinh trường trung học là có khả năng vận dụng các kiến thức Toán học để giải quyết vấn đề các vấn đề đó có thể nảy sinh trong Toán học hoặc từ thực tiễn biết điều chỉnh và áp dụng một loạt .

• Giáo dục học
• Văn hóa toán học
• Dạy học môn Toán
• Kiến thức Toán học
• Giảng dạy văn hóa
• Vận dụng kiến thức toán học
• Giao tiếp Toán học
• Hệ thống bài toán Hóa học
• Thiết kế hệ thống bài toán Hóa học
• Bài toán Hóa học nhiều cách giải
• Hiệu quả dạy học Hóa học
• Dạy học Hóa học THPT
• Phương pháp dạy học môn Hóa
• Bài toán Hóa học
• Xây dựng bài toán Hóa học
• Hệ thống câu hỏi Hóa học
• Xây dựng hệ thống câu hỏi Hóa học
• Phương pháp giải nhanh trắc nghiệm Hóa học
• Hóa học 10 chương trình Nâng cao
• Luận văn Thạc sĩ Toán học
• Chỉnh hóa nghiệm
• Chỉnh hóa nghiệm cho bài toán nhiệt
• Bài toán Elastic ngược
• Chỉnh hóa nghiệm bài toán Elastic ngược
• Bài toán Elastic ba chiều
• Năng lực giải bài toán Hóa học
• Năng lực giải bài toán
• Nghiên cứu năng lực giải bài toán
• Thực trạng năng lực giải toán Hóa học
• Giải pháp năng lực giải toán Hóa học
• Năng lực học sinh
• Luận văn Thạc sĩ Sư phạm Toán
• Phương pháp dạy học môn Toán
• Phát triển năng lực mô hình hóa toán học
• Mô hình hóa toán học
• Phương pháp dạy học Đại số lớp 7
• Luận văn Thạc sĩ Khoa học giáo dục
• Bồi dưỡng năng lực Toán học hóa tình huống
• Hoạt động toán học hoá
• Rèn luyện khả năng mô hình hóa
• Dạy học mô hình hóa toán học
• Chủ đề Hàm số
• Phương pháp dạy học bằng mô hình hóa
• Luận văn Thạc sĩ
• Năng lực mô hình hóa toán học
• Bài toán thực tiễn về phương trình
• Phương pháp dạy học Toán
• Chương trình Đại số lớp 7
• Phương pháp dạy học mô hình hóa
• Dạy học Đại số ở trường THCS
• Tóm tắt luận văn Thạc sĩ Khoa học
• Luận văn Thạc sĩ Khoa học
• Tóm tắt luận văn Thạc sĩ
• Giải toán sơ cấp
• Khái quát hóa
• Đặc biệt hóa
• Tương tự hóa
• Phương pháp tọa độ
• Dạy học theo định hướng phân hóa
• Hình thức dạy học phân hóa
• Nguyên tắc dạy học theo hướng phân hóa
• Bài tập học sinh giỏi môn Hóa học
• Bài tập học sinh giỏi THCS
• Tài liệu bồi dưỡng HSG Hóa học 9
• Bài toán nồng độ
• Bài toán xác định công thức hóa học
• Bài toán tăng giảm khối lượng
• Bài toán hỗ hợp
• Chỉnh hóa nghiệm bài toán đàn hồi
• Bài toán đàn hồi ba chiều
• Không gian hàm
• Bài toán không chỉnh
• Vấn đề chỉnh hóa
• Luận văn Thạc sĩ Giáo dục học
• Lý luận phương pháp dạy học môn Hóa học
• Hệ thống bài toán trắc nghiệm Hóa vô cơ
• Cách giải nhanh phần Hóa vô cơ
• Dạy học Hóa vô cơ
• Hệ mã hóa RSA
• Xử lý số học
• Mã hóa công khai RSA
• Thuật toán tối ưu hóa
• Khoa học máy tính
• Luận văn thạc sĩ kỹ thuật
• Luận văn khoa học máy tínhĩ
• Luận văn khoa học máy tính
• Tổ chức dạy học phân hóa
• Dạy học phân hóa chủ đề Tổ hợp Xác suất
• Quy trình tổ chức giờ học phân hóa
• Luận văn Thạc sĩ Sư phạm Hóa học
• Sư phạm Hóa học
• Phương pháp dạy học môn Hóa học
• Bài tập Hóa học lớp 10
• Bài tập tính toán phần phi kim
• Khóa luận tốt nghiệp ngành Kế toán Kiểm toán
• Kế toán Kiểm toán
• Công tác kế toán hàng hóa
• Tài chính doanh nghiệp
• Kế toán doanh nghiệp
• Rèn luyện các kĩ năng tương tự hóa
• Phương pháp dạy học Hình học
• Tương tự hóa trong Toán học
• Dạy học phân hóa
• Dạy học môn Toán lớp 6
• Hình thức của dạy học phân hóa
• Dạy học một số chủ đề Toán 9
• Dạy học theo định hướng dạy học phân hóa
• Bài toán biên Dirichlet
• Toán tử Laplace phân thứ
• Toán giải tích
• Tối ưu hóa
• Toán tài chính
• Văn học Việt Nam
• Ngôn ngữ và văn hóa Việt Nam
• Tiểu thuyết Ma Văn Kháng
• Văn hóa Việt Nam
• Mùa lá rụng trong vườn