tailieunhanh - Nghiên cứu Tâm lí học Sư phạm với công tác đào tạo giáo viên

Bài viết trình bày khái quát về khái niệm, đối tượng, nội dung nghiên cứu của Tâm lí học Sư phạm với tư cách là một phân ngành của Khoa học Giáo dục và gắn bó chặt chẽ với Sư phạm học. | JOURNAL OF SCIENCE OF HNUE Education Science 2013 Vol. 58 No. 4 pp. 138-147 This paper is available online at http NGHIÊN CỨU TÂM LÍ HỌC SƯ PHẠM VỚI CÔNG TÁC ĐÀO TẠO GIÁO VIÊN Đào Thị Oanh Viện Nghiên cứu Sư phạm Trường Đại học Sư phạm Hà Nội Tóm tắt. Bài viết trình bày khái quát về khái niệm đối tượng nội dung nghiên cứu của Tâm lí học Sư phạm với tư cách là một phân ngành của Khoa học Giáo dục và gắn bó chặt chẽ với Sư phạm học. Bài viết đồng thời đề xuất những nội dung nghiên cứu chủ yếu về Tâm lí học Sư phạm trong thời gian tới nhằm phục vụ đắc lực hơn nữa cho công tác đào tạo giáo viên trong trường sư phạm qua đó khẳng định vị trí vai trò của nghiên cứu Tâm lí học Sư phạm đối với công tác đào tạo giáo viên giáo dục nhà trường ở nước ta. Từ khóa Tâm lí học sư phạm khoa học giáo dục sư phạm học. 1. Mở đầu Ở Việt Nam Tâm lí học TLH là một ngành khoa học non trẻ chính thức được đưa vào giảng dạy và nghiên cứu vào những năm giữa thế kỉ XX. Nhưng so với các chuyên ngành TLH khác có thể nói TLH Sư phạm TLHSP được phát triển mạnh nhất vì đối tượng nghiên cứu và mục tiêu phục vụ của nó gắn liền với sự nghiệp giáo dục phát triển con người nói chung trẻ em nói riêng. Ngày nay ở hầu hết các đơn vị nghiên cứu đào tạo về TLH cũng như các trường sư phạm nước ta các vấn đề của TLHSP đều được quan tâm nghiên cứu ở các phạm vi quy mô khác nhau nhằm phục vụ cho sự phát triển chung của giáo dục đào tạo Việt Nam. Tuy nhiên chưa có tài liệu nào tổng kết một cách đầy đủ những nghiên cứu về TLHSP và những đóng góp của những nghiên cứu này trong sự nghiệp giáo dục của nước ta từ đó dẫn đến những đánh giá không đúng về vai trò của TLHSP. Bài báo này khái quát bức tranh về TLHSP ở Việt Nam với mong muốn khẳng định vị trí của lĩnh vực này trong công cuộc Giáo dục và Đào tạo chuẩn bị nguồn nhân lực chất lượng cao xây dựng đất nước trong tình hình mới. Nội dung của bài báo gồm hai phần chính Đối tượng nghiên cứu của TLHSP và Những nội dung và các hướng nghiên cứu chủ yếu

• Giáo dục học
• Tâm lí học sư phạm
• Khoa học giáo dục
• Sư phạm học
• Tâm lí học Sư phạm
• Đào tạo giáo viên
• Nghiên cứu tâm lý sư phạm
• Bài giảng Tâm lí học lứa tuổi
• Tâm lí học sư phạm trung học phổ thông
• Tâm lí học lứa tuổi
• Đặc điểm tâm lí
• Tâm lí học giáo dục
• Giáo trình tâm lí học lứa tuổi
• Giáo trình tâm lí học sư phạm
• Giáo trình tâm lí học
• Tâm lí học dạy học
• Tâm lí học nhân cách
• Tâm lí học lứa tuổi học sinh
• Đề cương tâm lí lứa tuổi
• Đề cương tâm lí sư phạm tiểu học
• Tâm lí tiểu học
• Tìm hiểu tâm lí lứa tuổi
• Bài tập tâm lý sư phạm
• 8 bài tập tâm lý sư phạm
• Tâm lí học nhân cách cho người thầy giáo
• Sự phát triển tâm lí trẻ em
• Tâm lí học lứa tuổi tiểu học
• Tâm lí học tiểu học
• Tâm lí học
• Tâm lý học trẻ em
• Tâm lý lứa tuổi
• Tâm lý học sinh tiểu học
• Đặc điểm tâm lý học
• Tâm lí học quản lí
• Giáo trình tâm lí học quản lí
• Tâm lí người lãnh đạo
• Tâm lí người lao động
• Tâm lí tổ chức
• Hoạt động quản lí
• Vận dụng quan điểm sư phạm
• Quan điểm sư phạm
• Tâm lí học nghề nghiệp
• Phạm tương tác trong dạy học
• Giáo dục đại học
• Trí tuệ xã hội
• Sinh viên sư phạm
• Phát triển trí tuệ xã hội
• Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh
• Học phần Tâm lí học đại cương
• Tâm lí học lứa tuổi sư phạm
• Khóa học chuyên biệt về trí tuệ xã hội
• Luận văn Thạc sĩ Tâm lí học
• Khả năng thích ứng nghề nghiệp
• Sự thích ứng nghề nghiệp của sinh viên
• Sự thích ứng của sinh viên sư phạm
• Sinh viên sư phạm ĐH Quy Nhơn
• Giải pháp tăng khả năng thích ứng nghề
• Nhu cầu tham vấn tâm lí
• Tham vấn tâm lí học đường
• Đào tạo tâm lí học đường
• Tâm lí sư phạm
• Hình thức tổ chức dạy học
• Luận án phó Tiến sĩ
• Khoa học Sư phạm Tâm lí
• Phương pháp giảng dạy hóa học
• Thiết kế công nghệ bài hóa học
• Bài toán tình huống mô phỏng
• Đào tạo tín chỉ
• Đổi mới phương pháp dạy học
• Dạy học môn Tâm lí học
• Trường Cao đẳng Sư phạm Lạng Sơn
• Luận án Tiến sĩ
• Luận án Tiến sĩ Tâm lí học
• Tâm lí học chuyên ngành
• Kỹ năng học tập của sinh viên
• Sinh viên sư phạm kỹ thuật
• Học phần tâm lý
• Giáo dục tâm lý sinh viên
• Tâm lý sư phạm
• Lí thuyết phát triển tâm lý người
• Nâng cao chất lượng nghiệp vụ sư phạm
• Tâm lý học lứa tuổi
• Tài liệu tâm lý học lứa tuổi
• Tâm lý học giáo dục
• Tâm lí học sinh
• Tài liệu tâm lý học
• Cảm xúc học tập
• Tâm lý học
• Nâng cao cảm xúc
• Điều chỉnh cảm xúc
• Ebook Tâm lý học
• Giáo trình Tâm lý học đại cương
• Tâm lý học đại cương
• Thần kinh của tâm lí
• Sự hình thành và phát triển tâm lí
• Giáo trình Tâm lí học giáo dục
• Hứng thú học tập
• Nhân cách người giáo viên
• Lao động sư phạm và nhân
• Quản lý lớp học
• Luận văn Thạc sĩ
• Luận văn Thạc sĩ Sư phạm Vật lí
• Phương pháp dạy học Vật lí 11
• Bồi dưỡng năng lực tự học
• Kiến thức chương Điện tích – Điện trường
• Khó khăn tâm lí trong học tập
• Học tập nhóm theo học chế tín chỉ
• Học chế tín chỉ
• Nhiệm vụ học tập
• Giai đoạn thảo luận nhóm
• Nâng cao chất lượng dạy hóa
• Thí nghiệm hóa học
• Dạy thực hành hóa học
• Tạp chí khoa học
• Tương tác tâm lí
• Tương hợp tâm lí
• Động cơ học tập
• Thái độ học tập
• Nhu cầu học tập
• Đại học Sư phạm Hà Nội