tailieunhanh - Những quan điểm về vấn đề xây dựng hệ thống bài tập toán có nội dung thực tiễn theo hướng phát triển năng lực cho học sinh trung học phổ thông

Bài báo đề cập đến tính mục đích, tính khả thi và tính hiệu quả của việc xây dựng hệ thống bài tập toán có nội dung thực tiễn, trên cơ sở đó đề xuất một số quan điểm xây dựng hệ thống các bài tập toán có nội dung thực tiễn theo định hướng phát triển năng lực cho học sinh, đồng thời đã đưa ra một số gợi ý về phương pháp dạy học sử dụng hệ thống bài tập toán có nội dung thực tiễn theo các quan điểm đã đề xuất. | JOURNAL OF SCIENCE OF HNUE Educational Science in Mathematics 2014 Vol. 59 No. 2A pp. 145-150 This paper is available online at http NHỮNG QUAN ĐIỂM VỀ VẤN ĐỀ XÂY DỰNG HỆ THỐNG BÀI TẬP TOÁN CÓ NỘI DUNG THỰC TIỄN THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC CHO HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG Nguyễn Hữu Hậu Khoa Khoa học Tự nhiên Trường Đại học Hồng Đức Tóm tắt. Bài báo đề cập đến tính mục đích tính khả thi và tính hiệu quả của việc xây dựng hệ thống bài tập toán có nội dung thực tiễn trên cơ sở đó đề xuất một số quan điểm xây dựng hệ thống các bài tập toán có nội dung thực tiễn theo định hướng phát triển năng lực cho học sinh đồng thời đã đưa ra một số gợi ý về phương pháp dạy học sử dụng hệ thống bài tập toán có nội dung thực tiễn theo các quan điểm đã đề xuất. Từ khóa Bài tập toán có nội dung thực tiễn năng lực học tập. 1. Mở đầu Một trong những điểm nổi bật của việc đổi mới chương trình giáo dục phổ thông sau năm 2015 là xây dựng và phát triển chương trình theo định hướng phát triển năng lực cho học sinh. Đó là cách tiếp cận mới nhưng không phải xa lạ mà nó vốn đã có trong nội dung của chương trình hiện nay. Bởi lẽ các thành tố cơ bản cấu thành năng lực vẫn là kiến thức và kĩ năng nói cách khác muốn hình thành năng lực vẫn phải thông qua kiến thức và kĩ năng. Có điều nếu chỉ có kiến thức và kĩ năng nhất là khi chúng lại tách rời thì chưa thể có năng lực theo cách hiểu của lí luận dạy học hiện đại. Để hình thành và phát năng lực cần có một cách tiếp cận mới. Với cách tiếp cận mới chúng ta không cần đợi cho đến khi có chương trình sau năm 2015 mới thực hiện theo định hướng phát triển năng lực cho học sinh mà ngay từ bây giờ chúng ta có thể cấu trúc lại chương trình dạy học theo định hướng này trên cơ sở rà soát và tổ chức lại các nội dung và hình thức dạy học đó là bám sát những kiến thức và kĩ năng thái độ cần đạt đã quy định trong chương trình hiện hành tổ chức lại lựa chọn và phối hợp các phương pháp dạy học phù hợp với từng nội dung kiến thức sao cho qua đó .