tailieunhanh - Sử dụng phương pháp dùng truyện “nghe - trả lời” trong dạy kĩ năng nói Tiếng Anh cho học sinh

Bài viết này nêu rõ những lợi ích do truyện “nghe - trả lời” mang lại trong hoạt động dạy kĩ năng nói dựa trên các phương pháp dạy học đã được chứng minh như TPR (Total Physical Response - Dạy học ngoại ngữ dùng hành động) do James Asher đề xuất vào thập kỉ 60, TPRS (Teaching Proficiency through Reading and Story-telling - Phương pháp phát triển sự chuyên sâu thông qua đọc và kể chuyện) do Blaine Ray đề xuất vào đầu thập niên 90 và phương pháp Effortless (phương pháp học “Không tốn sức”) do tiến sĩ A. J. Hoge đề xuất năm 2006. Những điểm mạnh của truyện “nghe - trả lời” đảm bảo hiệu quả cho việc dạy nói trong các lớp học nói, cho dù nó có thể phát sinh một số hạn chế nhỏ. | VJE Tạp chí Giáo dục Số đặc biệt kì 2 tháng 5 2020 tr 157-161 ISSN 2354-0753 SỬ DỤNG PHƯƠNG PHÁP DÙNG TRUYỆN NGHE - TRẢ LỜI TRONG DẠY KĨ NĂNG NÓI TIẾNG ANH CHO HỌC SINH Bùi Thị Nguyên Trường Đại học Hoa Lư Phạm Thanh Tâm Tác giả liên hệ Email btnguyen@ Đinh Thị Thu Huyền Article History ABSTRACT Received 11 4 2020 In the present study various approaches of enhancing English speaking skill Accepted 05 5 2020 are initially discussed. Amongst those methods the three well-known ones Published 25 5 2020 namely TPR TPRS and Effortless way share the idea of using listen-and- answer stories or mini stories to teach speaking skill powerfully. To Keywords support this the paper clarifies the unique features of listen-and-answer TPR TPRS the effortless stories along with their outstandingly strong points related to speaking skill. way mini stories How to apply mini stories in teaching speaking skill is finally stated in the storytelling. study. 1. Mở đầu Nói là một trong những chức năng cơ bản nhất của giao tiếp. Tuy nhiên hoạt động dạy nói đã bị coi nhẹ cho tới những năm 70 của thế kỉ XX với các hoạt động dạy kĩ năng nói chủ yếu là đọc nhắc lại ghi nhớ hội thoại hỏi và đáp theo mẫu hoặc những hoạt động hình thức như đọc to hay những bài phát biểu ngắn được chuẩn bị trước . Ngày nay người học đóng vai trò năng động hơn so với vị trí phi giao tiếp như thường thấy trong phương pháp truyền thống. Giáo viên GV có vai trò tạo điều kiện trong các hoạt động lấy người học làm trung tâm như giải quyết vấn đề thảo luận đóng vai hay tranh luận qua đó cung cấp cơ hội cho người học tham gia một cách chủ động. Việc thiếu động lực là một trong những trở ngại trong các lớp học nói. Hơn nữa người học vẫn còn ngại ngùng khi giao tiếp bằng ngoại ngữ với các bạn cùng lớp. Bên cạnh đó sự hứng thú của người học tài liệu và kĩ năng dạy học cũng quyết định sự thành công hay thất bại trong việc phát triển kĩ năng của người học. Vì vậy cần phải có tài liệu thú vị và thực tế làm nguyên liệu

TÀI LIỆU LIÊN QUAN
TỪ KHÓA LIÊN QUAN
crossorigin="anonymous">
Đã phát hiện trình chặn quảng cáo AdBlock
Trang web này phụ thuộc vào doanh thu từ số lần hiển thị quảng cáo để tồn tại. Vui lòng tắt trình chặn quảng cáo của bạn hoặc tạm dừng tính năng chặn quảng cáo cho trang web này.