tailieunhanh - Thiết kế kế hoạch dạy học môn Lịch sử và Địa lí cấp Tiểu học trong chương trình giáo dục phổ thông năm 2018

Bài viết xác định mục tiêu của chủ đề/bài học; lựa chọn nội dung và phương tiện dạy học; lựa chọn phương pháp, kĩ thuật và hình thức tổ chức dạy học; thiết kế các công cụ đánh giá quá trình giáo dục. | N. T. T. Thanh Thiết kế kế hoạch dạy học môn Lịch sử và Địa lí cấp tiểu học trong chương trình giáo dục THIẾT KẾ KẾ HOẠCH DẠY HỌC MÔN LỊCH SỬ VÀ ĐỊA LÍ CẤP TIỂU HỌC TRONG CHƢƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THÔNG NĂM 2018 Nguyễn Thị Trang Thanh Viện Sư phạm Xã hội Trường Đại học Vinh Ngày nhận bài 9 12 2019 ngày nhận đăng 10 3 2020 Tóm tắt Chương trình môn Lịch sử và Địa lí cấp tiểu học năm 2018 có nhiều đổi mới so với chương trình năm 2006 tích hợp nội dung lịch sử địa lí và một số nội dung văn hoá xã hội trong kết nối về không gian và thời gian chuyển từ tiếp cận nội dung sang tiếp cận năng lực Vì vậy để phát triển chương trình môn học và dạy học theo tiếp cận năng lực thì việc thiết kế kế hoạch dạy học đóng vai trò quan trọng. Quy trình thiết kế kế hoạch dạy học một chủ đề bài học gồm xác định mục tiêu của chủ đề bài học lựa chọn nội dung và phương tiện dạy học lựa chọn phương pháp kĩ thuật và hình thức tổ chức dạy học thiết kế các công cụ đánh giá quá trình giáo dục. Từ khoá Kế hoạch dạy học môn Lịch sử và Địa lí tiểu học. 1. Đặt vấn đề Dạy học định hướng phát triển năng lực được đề cập đến nhiều từ những năm 90 của thế kỷ 20 và ngày nay đã trở thành xu hướng giáo dục quốc tế. Dạy học định hướng phát triển năng lực nhằm thực hiện mục tiêu phát triển toàn diện các phẩm chất nhân cách chú trọng năng lực vận dụng tri thức trong những tình huống thực tiễn nhằm chuẩn bị cho người học năng lực giải quyết các tình huống của cuộc sống và nghề nghiệp. Chương trình giáo dục phổ thông năm 2018 của Việt Nam có sự thay đổi căn bản là chuyển từ tiếp cận nội dung sang tiếp cận phát triển năng lực người học. Mục tiêu của Chương trình giáo dục phổ thông là chuyển nền giáo dục nặng về truyền thụ kiến thức sang nền giáo dục phát triển toàn diện phẩm chất và năng lực của người học. Chương trình chỉ quy định những nguyên tắc định hướng chung về yêu cầu cần đạt về phẩm chất và năng lực của học sinh nội dung giáo dục phương pháp giáo dục và phương pháp đánh giá kết quả giáo dục không quy định