tailieunhanh - Thực trạng giáo dục kĩ năng hợp tác cho trẻ 5-6 tuổi thông qua trò chơi dân gian ở Trường Mầm non Thanh Xuân Bắc, Hà Nội

Bài viết trình bày kết quả khảo sát thực trạng giáo dục kĩ năng hợp tác cho trẻ 5-6 tuổi thông qua trò chơi dân gian ở Trường Mầm non Thanh Xuân Bắc, Hà Nội. Kết quả khảo sát sẽ là cơ sở để đề xuất một số biện pháp nâng cao hiệu quả hoạt động giáo dục kĩ năng hợp tác cho trẻ 5-6 tuổi thông qua trò chơi dân gian. | VJE Tạp chí Giáo dục Số đặc biệt kì 2 tháng 5 2020 tr 185-189 ISSN 2354-0753 THỰC TRẠNG GIÁO DỤC KĨ NĂNG HỢP TÁC CHO TRẺ 5-6 TUỔI THÔNG QUA TRÒ CHƠI DÂN GIAN Ở TRƯỜNG MẦM NON THANH XUÂN BẮC HÀ NỘI Trường Đại học Sư phạm Hà Nội Nguyễn Khánh Linh Email nklinh0310@ Article History ABSTRACT Received 03 4 2020 Preschool education is the first level of education of the national education Accepted 07 5 2020 system which has a particularly important role and tasks laying the Published 25 5 2020 foundations for the formation and development of human personality. Collaborative skills education for preschool children is one of the important Keywords goals and tasks at preschools contributing to the formation and cooperative skills comprehensive development of personality for children. The article presents cooperative skill education the results of the survey on the status of cooperative skills education for 5-6 years old children folk children aged 5-6 through folk games at Thanh Xuan Bac Kindergarten games. Hanoi. Being aware of the role and meaning of cooperative skill education activities for children aged 5-6 is a condition to motivate real teachers concretize the design of playing activities as well as measures educating children in preschools. 1. Mở đầu Giáo dục mầm non có vai trò nhiệm vụ đặc biệt quan trọng đặt nền móng cho sự hình thành và phát triển nhân cách của con người. Điều 22 Luật Giáo dục đã nêu rõ Giáo dục mầm non có nhiệm vụ giúp trẻ phát triển về thể chất tình cảm - xã hội nhận thức thẩm mĩ hình thành những yếu tố đầu tiên của nhân cách phát triển cho trẻ những chức năng tâm sinh lí năng lực và phẩm chất những kĩ năng sống cần thiết phù hợp với lứa tuổi khơi dậy và phát triển khả năng tiềm ẩn đặt nền tảng cho việc học tập ở các bậc học tiếp theo và học tập suốt đời Quốc hội 2005 . Như vậy giáo dục kĩ năng hợp tác KNHT cho trẻ mầm non là một trong những mục tiêu nhiệm vụ cơ bản ở các trường mầm non hiện nay góp phần hình thành và phát triển toàn .

• Giáo dục học
• Thực trạng giáo dục kĩ năng hợp tác
• Giáo dục kĩ năng hợp tác
• Kĩ năng hợp tác trẻ mầm non
• Trò chơi dân gian
• Giáo dục mầm non
• Kĩ năng sống của trẻ mầm non
• Kĩ năng hợp tác của trẻ mầm non
• Thực trạng giáo dục
• Trẻ 5 6 tuổi
• Giáo dục kĩ năng hợp tác trẻ 5–6 tuổi
• Khoa học giáo dục
• Quản lý giáo dục
• Kĩ năng hợp tác
• Giáo dục trẻ mẫu giáo 5 6 tuổi
• Thực hành giáo dục mầm non
• Tạp chí Khoa học
• mẫu giáo 5 6 tuổi
• Giáo viên mầm non
• Trò chơi đóng vai theo chủ đề
• Tạp chí Giáo dục
• Bài viết về giáo dục
• Thao tác lập luận
• Kết hợp các thao tác lập luận
• Bài văn nghị luận
• Giáo trình Giáo dục học mầm non
• Giáo dục học mầm non
• Giáo dục học
• Hình thức giáo dục mầm non
• Nguyên tắc giáo dục mầm non
• Phương pháp giáo dục mầm non
• Quản lý giáo dục mầm non qua mạng Internet
• Quản lý giáo dục mầm non
• Thực trạng quản lý giáo dục mầm non
• Giáo dục mầm non TP Hồ Chí Minh
• Biện pháp quản lý giáo dục mầm non
• văn bản luật
• Chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non
• Văn bản giáo dục mầm non
• Quy định giáo dục mầm non
• Nghị quyết ngành mầm non
• Luật giáo dục mầm non
• Giáo trình Giáo dục mầm non
• Trẻ mầm non
• Chăm sóc trẻ mầm non
• Phương pháp giáo dục trẻ mầm non
• Bồi dưỡng thường xuyên
• Bồi dưỡng thường xuyên giáo dục mầm non
• Bồi dưỡng thường xuyên giáo viên mầm non
• Xây dựng trường mầm non
• Chương trình giáo dục mầm non
• Sáng kiến kinh nghiệm
• Sáng kiến kinh nghiệm mầm non
• Sáng kiến mầm non
• Phổ cập giáo dục mầm non
• Giáo dục mầm non cho trẻ năm tuổi
• Hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ mầm non
• Chất lượng giáo dục mầm non
• Nghiệp vụ giáo viên mầm non
• Luận văn Thạc sĩ Quản lý giáo dục
• Quản lý công tác giáo dục mầm non
• Xã hội hóa giáo dục mầm non
• Giáo dục mầm non tỉnh Nam Định
• Mục tiêu phát triển giáo dục mầm non
• Biện pháp xã hội hóa giáo dục
• Phương pháp dạy học mầm non
• Sáng kiến nâng cao giáo dục mầm non
• Kinh nghiệm dạy mầm non
• Sinh viên ngành giáo dục mầm non
• Thực tập sư phạm mầm non
• Giáo dục trẻ mầm non
• Rèn luyện năng lực sư phạm mầm non
• Giáo dục thể chất cho trẻ em lứa tuổi mầm non
• Phương pháp giáo dục thể chất
• Tổ chức giáo dục thể chất cho trẻ em mầm non
• Công tác giáo dục thể chất cho trẻ mầm non
• Kỹ năng vận động của trẻ mầm non
• Phương giáo dục thể chất cho trẻ mầm non
• Sáng kiến kinh nghiệm Mẫu giáo
• Công tác Phổ cập giáo dục mầm non
• Trường Mầm non Hoa Thủy
• Hoạt động giáo dục
• Đổi mới giáo dục mầm non
• Hoạch định chính sách giáo dục mầm non
• Chương trình khung giáo dục mầm non
• Kỹ năng sư phạm mầm non
• Trường mầm non Mai Dịch
• Nghề giáo viên mầm non
• Luyện giao tiếp sư phạm mầm non
• Kế hoạch giáo dục trẻ mầm non
• Quản lý cơ sở giáo dục mầm non
• Đào tạo giáo viên mầm non
• Giáo án Giáo dục thể chất cho trẻ mầm non
• Giáo án Giáo dục thể chất
• Giáo án mầm non
• Giáo án điện tử
• Hoạt động của trẻ mầm non
• Giáo án mầm non trẻ 3 đến 4 tuổi
• Dạy trẻ mầm non
• Dạy trẻ bò thấp
• Chức năng quản lý giáo dục mầm non
• Nguyên tắc quản lý giáo dục mầm non
• Giáo dục Việt Nam
• Năng lực nghề nghiệp của giáo viên mầm non
• Chăm sóc giáo dục trẻ mầm non
• Giao tiếp văn hóa trong hoạt động nghề
• Phát triển đội ngũ giáo viên mầm non
• Luận văn Thạc sĩ Giáo dục học
• Nhận thức của Giáo viên mầm non
• Tiếp cận tích hợp giáo dục mầm non
• Biện pháp tiếp cận tích hợp giáo dục
• Tiểu luận Giáo dục Mầm non
• Giáo dục đạo đức
• Giáo dục đạo đức cho trẻ mẫu giáo
• Tác phẩm văn học
• Module Mầm non 36
• Sáng kiến kinh nghiệm giáo dục mầm non
• Thực tiễn chăm sóc trẻ mầm non
• Kinh nghiệm trong giáo dục