tailieunhanh - Vận dụng phương pháp “dạy học ngôn ngữ theo nhiệm vụ” vào dạy học kỹ năng nói trong tiếng Trung Quốc

Bài viết tổng quan một số công trình nghiên cứu của các nhà nghiên cứu về phương pháp “dạy học ngôn ngữ theo nhiệm vụ”, đồng thời vận dụng phương pháp này vào dạy học, thông qua phiếu khảo sát điều tra chỉ ra những hiệu quả cũng như hạn chế khi vận dụng phương pháp này vào dạy học trong học phần Nói 2 tại Khoa Tiếng Trung, Trường Đại học Ngoại ngữ, Đại học Huế. | VẬN DỤNG PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC NGÔN NGỮ THEO NHIỆM VỤ VÀO DẠY HỌC KỸ NĂNG NÓI TRONG TIẾNG TRUNG QUỐC Nguyễn Văn Tư Trường Đại học Ngoại ngữ Đại học Huế Nhận bài 01 10 2019 Hoàn thành phản biện 20 11 2019 Duyệt đăng 25 12 2019 Tóm tắt Cùng với sự phát triển tổng hợp trên mọi lĩnh vực đòi hỏi giáo dục cũng không ngừng đổi mới phương pháp dạy học để phù hợp với thực tiễn. Trong bài viết này chúng tôi tổng quan một số công trình nghiên cứu của các nhà nghiên cứu về phương pháp dạy học ngôn ngữ theo nhiệm vụ đồng thời vận dụng phương pháp này vào dạy học thông qua phiếu khảo sát điều tra chỉ ra những hiệu quả cũng như hạn chế khi vận dụng phương pháp này vào dạy học trong học phần Nói 2 tại Khoa Tiếng Trung Trường Đại học Ngoại ngữ Đại học Huế. Keywords Phương pháp dạy học dạy học theo nhiệm vụ dạy học tiếng Trung Quốc 1. Mở đầu Từ thế kỷ 20 đã có những nhà nghiên cứu phương Tây như Krashen 1982 đã đưa ra mô thức dạy học ngoại ngữ từ hình thức chuyển hướng sang ý nghĩa từ có ý thức chuyển hướng sang vô ý thức từ bộ phận chuyển hướng sang tổng thể để người học ngoại ngữ ý thức được rằng ngôn ngữ không phải là một bộ môn khoa học cứng rắn mà phải là học tại chỗ dùng tại chỗ từ đó người học mới có thể thực hiện được những giao tiếp thực tế hoặc đạt được những mục tiêu khác. Trong đó lý luận về dạy học ngôn ngữ theo nhiệm vụ Task-based Language Teaching bàn về phương pháp giảng dạy lấy người học là trung tâm người học là chủ yếu người dạy là thứ yếu người học là chủ thể hoàn thành nhiệm vụ. Trong những thập kỷ vừa qua các học giả nước ngoài vẫn có rất nhiều nghiên cứu về phương pháp dạy học ngôn ngữ theo nhiệm vụ . Trong đó kể đến Robinson 2001 đã thảo luận về tác động của tính phức tạp trong nhận thức của các nhiệm vụ đối với đầu ra ngôn ngữ và sự hiểu biết của người học cũng như khó khăn của nhiệm vụ và nhiều vấn đề khác nữa. Bachman 2002 đã thảo luận các vấn đề khi đánh giá hiệu quả phương pháp dạy học ngôn ngữ theo nhiệm vụ . Lee 2004 đã nghiên cứu về vấn đề sử dụng ngôn