tailieunhanh - Tổ chức hoạt động trải nghiệm chương Chất khí – Vật lí 10 theo định hướng giáo dục STEM

Bài viết trình bày về việc tổ chức hoạt động trải nghiệm Chương Chất khí – Vật lí 10 theo định hướng giáo dục STEM nhằm phát huy tính tích cực và bồi dưỡng năng lực sáng tạo của học sinh. Bên cạnh đó, hoạt động này cũng giúp học sinh hình thành và phát triển một số năng lực đặc thù STEM như: Năng lực thực hành, năng lực giao tiếp giao tiếp và hợp tác. | TẠP CHÍ KHOA HỌC HO CHI MINH CITY UNIVERSITY OF EDUCATION TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP HỒ CHÍ MINH JOURNAL OF SCIENCE Tập 17 Số 8 2020 1348-1360 Vol. 17 No. 8 2020 1348-1360 ISSN 1859-3100 Website http Bài báo nghiên cứu 0F TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM CHƯƠNG CHẤT KHÍ VẬT LÍ 10 THEO ĐỊNH HƯỚNG GIÁO DỤC STEM Nguyễn Thanh Nga1 Lê Nguyễn Thanh Thủy2 1 Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh Việt Nam 2 Công ty Manabie Việt Nam Tác giả liên hệ Nguyễn Thanh Nga Email nganthanh@ Ngày nhận bài 25-02-2020 ngày nhận bài sửa 11-3-2020 ngày duyệt đăng 25-8-2020 TÓM TẮT Bài báo trình bày về việc tổ chức hoạt động trải nghiệm Chương Chất khí Vật lí 10 theo định hướng giáo dục STEM nhằm phát huy tính tích cực và bồi dưỡng năng lực sáng tạo của học sinh. Bên cạnh đó hoạt động này cũng giúp học sinh hình thành và phát triển một số năng lực đặc thù STEM như năng lực thực hành năng lực giao tiếp giao tiếp và hợp tác Dựa trên cơ sở nghiên cứu và phân tích nội dung kiến thức Chương Chất khí Vật lí 10 chúng tôi đề xuất 4 chủ đề hoạt động trải nghiệm Chương Chất khí Vật lí 10 theo định hướng giáo dục STEM và minh họa cụ thể tiến trình tổ chức của một chủ đề. Trong quá trình thực nghiệm sư phạm chúng tôi nhận thấy học sinh có biểu hiện cụ thể phù hợp với các đánh giá về tính tích cực và năng lực sáng tạo. Từ khóa chất khí giáo dục STEM hoạt động trải nghiệm năng lực sáng tạo tính tích cực 1. Mở đầu Hiện nay các nhà nghiên cứu giáo dục rất quan tâm đến học tập thông qua trải nghiệm nhằm chuyển đổi hình thức dạy học từ chú trọng định hướng nội dung cho người học sang dạy học phát triển năng lực NL . Tổ chức hoạt động trải nghiệm HĐTN đã trở thành xu hướng tất yếu trong các môn học và Vật lí cũng không là ngoại lệ. Trong Chương trình giáo dục phổ thông Chương trình tổng thể của Bộ Giáo dục và Đào tạo 26 12 2018 Ministry of Education and Training 2018 HĐTN là hoạt động giáo dục bắt buộc được thực hiện từ lớp 1 đến lớp 12 thông qua hoạt động học sinh HS .