tailieunhanh - Bài tập vật lí có nội dung thực tiễn nhằm phát triển năng lực giải quyết vấn đề trong dạy học chương “dao động và sóng điện từ” Vật lí 12

Năng lực giải quyết vấn đề (NLGQVĐ) là một trong những năng lực cốt lõi cần được hình thành ở học sinh và đã được đưa vào mục tiêu của chương trình (CT) giáo dục phổ thông sau 2018. Bài viết cáo đề cập đến bồi dưỡng NLGQVĐ của HS qua giải quyết vấn đề trong BT có nội dung thực tiễn. | UED Journal of Social Sciences Humanities amp Education ISSN 1859 - 4603 TẠP CHÍ KHOA HỌC XÃ HỘI NHÂN VĂN VÀ GIÁO DỤC BÀI TẬP VẬT LÍ CÓ NỘI DUNG THỰC TIỄN NHẰM PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ TRONG DẠY HỌC CHƯƠNG DAO ĐỘNG VÀ SÓNG Nhận bài 30 04 2018 ĐIỆN TỪ - VẬT LÍ 12 Chấp nhận đăng Bùi Cừ Thiện 21 06 2018 http Tóm tắt Năng lực giải quyết vấn đề NLGQVĐ là một trong những năng lực cốt lõi cần được hình thành ở học sinh và đã được đưa vào mục tiêu của chương trình CT giáo dục phổ thông sau 2018. Bài tập BT có nội dung thực tiễn là một trong những phương tiện hiệu quả để bồi dưỡng NLGQVĐ. Tuy nhiên hiện nay nhiều giáo viên GV còn khó khăn trong hoạt động biên soạn và hướng dẫn học sinh HS giải quyết các vấn đề đặt ra trong các kiểu BT này. Bài báo cáo đề cập đến bồi dưỡng NLGQVĐ của HS qua giải quyết vấn đề trong BT có nội dung thực tiễn. Từ khóa bài tập có nội dung thực tiễn năng lực giải quyết vấn đề học sinh dao động và sóng. Bài tập có nội dung thực tiễn là những BT có nội 1. Mở đầu dung những điều kiện và yêu cầu xuất phát từ thực Học sinh HS học Vật lí VL không những phải tiễn cuộc sống. Quan trọng nhất là những BT vận dụng có kiến thức cơ bản của bộ môn cũng như thấy được kiến thức vật lí vào sản xuất và đời sống góp phần giải mối quan hệ giữa VL với các môn khoa học khác mà quyết một số vấn đề đặt ra từ thực tiễn. còn phải biết vận dụng các quy luật vật lí vào giải quyết các vấn đề của thực tiễn đời sống. Yêu cầu này cũng đã Bài tập có nội dung thực tiễn phải gắn với nội dung được thể hiện trong các kì thi quốc gia trung học phổ học tập phải gần gũi với kinh nghiệm của HS phải đảm thông THPT từ năm 2015 đến nay. Điều này cho hoạt bảo tính chính xác tính khoa học và tính hiện đại phải có động giải các BT có nội dung thực tiễn là một đòi hỏi tính hệ thống và phải đảm bảo tính logic sư phạm. Quy đáp ứng yêu cầu của giáo dục. trình biên soạn BT có nội dung TT có thể qua các bước Qua nghiên cứu cấu trúc và nội dung kiến thức của Bước 1 Phân