tailieunhanh - Quản trị trung tâm giáo dục thường xuyên trong bối cảnh hình thành và phát triển giáo dục thường xuyên mở

Giáo dục thường xuyên mở được hiểu là giáo dục thường xuyên trong đó các rào cản đối với người học trên con đường đến với giáo dục thường xuyên được dỡ bỏ. Bài viết này muốn làm rõ những sự đổi mới đó trên cơ sở đặt giáo dục thường xuyên mở trong bối cảnh hình thành hệ sinh thái giáo dục mở. | Quản trị trung tâm giáo dục thường xuyên trong bối cảnh hình thành và phát triển giáo dục thường xuyên mở - NATIONAL ACADEMY OF EDUCATION MANAGEMENT Journal of Education Management 2020 Vol. 12 No. 7 pp. 1-5 This paper is available online at http QUẢN TRỊ TRUNG TÂM GIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊN TRONG BỐI CẢNH HÌNH THÀNH VÀ PHÁT TRIỂN GIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊN MỞ Phạm Đỗ Nhật Tiến1 Tóm tắt. Giáo dục thường xuyên mở được hiểu là giáo dục thường xuyên trong đó các rào cản đối với người học trên con đường đến với giáo dục thường xuyên được dỡ bỏ. Trong bối cảnh phát triển giáo dục mở hiện nay trên thế giới thì giáo dục thường xuyên mở là giáo dục thường xuyên áp dụng mạnh mẽ tiến bộ ICT để sử dung phát triển khai thác các OER OEP và MOOC nhằm đáp ứng kịp thời và linh hoạt các nhu cầu đa dạng và biến động của người học. Tuy nhiên để làm được như vậy cần có sự đổi mới trong QLNN về giáo dục thường xuyên cùng với đổi mới quản trị trung tâm giáo dục thường xuyên. Bài viết này muốn làm rõ những sự đổi mới đó trên cơ sở đặt giáo dục thường xuyên mở trong bối cảnh hình thành hệ sinh thái giáo dục mở. Từ khóa Trung tâm giáo dục thường xuyên quản trị giáo dục mở. 1. Đặt vấn đề Việc xây dựng hệ thống giáo dục mở vừa là quan điểm chỉ đạo vừa là nhiệm vụ và giải pháp trong đổi mới căn bản toàn diện giáo dục Việt Nam theo tinh thần NQ29. Trong hai năm gần đây đã có một số hội thảo quốc gia để bước đầu làm rõ chủ trương này trên một số phương diện. Thứ nhất dù còn nhiều cách hiểu khác nhau nhưng về cơ bản đã hướng tới sự đồng thuận theo đó giáo dục mở là giáo dục trong đó các rào cản đến với giáo dục được dỡ bỏ. Thứ hai biểu hiện cụ thể của tính mở này là mở về đối tượng học tập mở về địa điểm học tập mở về thời gian học tập mở về chương trình học tập mở về nội dung học tập mở về phương pháp học tập mở về .

• Giáo dục học
• Trung tâm giáo dục thường xuyên
• Giáo dục mở
• Quản trị trung tâm giáo dục thường xuyên
• Hệ sinh thái giáo dục mở
• Quản lý nhà nước về giáo dục
• Module Giáo dục thường xuyên
• Giáo dục thường xuyên
• Module Giáo dục thường xuyên 2
• Mô hình cơ sở giáo dục thường xuyên
• Cơ sở giáo dục thường xuyên
• Module Giáo dục thường xuyên 23
• Công tác chủ nhiệm lớp
• Giáo viên chủ nhiệm lớp
• Nâng cao chất lượng giáo dục
• Chất lượng giáo dục thường xuyên
• Đổi mới giáo dục
• Giáo dục thường xuyên cấp trung học phổ thông
• Trung tâm giáo dục nghề nghiệp
• Tài liệu Bồi dưỡng cán bộ giáo dục
• Quản lý chất lượng giáo dục
• Mô hình quản lý chất lượng giáo dục
• Kiểm định chất lượng giáo dục
• Đánh giá chất lượng giáo dục
• Luận văn Thạc sĩ
• Luận văn Thạc sĩ Quản lý giáo dục
• Quản lý giáo dục
• Hệ giáo dục thường xuyên
• Giáo dục trung học phổ thông
• Giáo dục đạo đức cho học viên
• Hoạt động giáo dục cho học viên
• Trung tâm giáo dục tại Hà Nội
• Module Giáo dục thường xuyên 24
• Lập kế hoạch công tác chủ nhiệm lớp
• Giáo viên chủ nhiệm
• Module Giáo dục thường xuyên 30
• Trung tâm học tập cộng đồng
• Đội ngũ cán bộ quản lý
• Bồi dưỡng đội ngũ cán bộ quản lý
• Giáo dục đạo đức cho học sinh
• Thực trạng giáo dục đạo đức
• Phương pháp giáo dục
• Module Giáo dục thường xuyên 28
• Chức năng tư vấn
• Hình thức tư vấn
• Module Giáo dục thường xuyên 29
• Hệ thống thông tin quản lí
• Biên soạn học liệu
• Mô hình CIPO
• Quản lí dạy học ở trung tâm giáo dục
• Xây dựng xã hội học tập
• Luận án Tiến sĩ
• Luận án Tiến sĩ Khoa học giáo dục
• Luận án Tiến sĩ Quản lý giáo dục
• Quản lý dạy học ở trung tâm
• Quản lý Trung tâm Giáo dục nghề nghiệp
• Quản lý Trung tâm Giáo dục thường xuyên
• Trung tâm giáo dục người lớn
• Cộng đồng Đức
• Hệ thống giáo dục thường xuyên
• Luật cho giáo dục người lớn
• Quản lý hoạt động dạy học
• Luận văn Thạc sĩ Khoa học giáo dục
• Khoa học giáo dục
• Phương pháp dạy học
• Giáo dục truyền thống cách mạng
• Dạy học môn giáo dục công dân
• Sáng kiến kinh nghiệm
• Đạo đức học sinh
• Trung tâm giáo dục
• Công tác giáo dục học sinh
• Bồi dưỡng Giáo viên mầm non
• Bồi dưỡng thường xuyên giáo viên
• Bài thu hoạch bồi dưỡng thường xuyên
• Bài thu hoạch BDTX Module GVMN6
• Giáo dục mầm non
• Giáo dục lấy trẻ làm trung tâm
• Luận án Tiến sĩ
• Luận án Tiến sĩ Khoa học giáo dục
• Lịch sử giáo dục
• Rèn luyện kỹ năng học tập
• Kỹ năng học tập cho học viên bổ túc
• Chất lượng cơ sở giáo dục phổ thông
• Chất lượng trung tâm giáo dục thường xuyên
• Thông tư số 42 2012 TT BGDĐT
• Quy trình kiểm định chất lượng giáo dục
• Quy định kiểm định chất lượng giáo dục
• Trách nhiệm của Sở Giáo dục Đào tạo
• Giáo dục an toàn giao thông
• Trung tâm giáo dục thường xuyên tỉnh Thái Bình
• Quản lý giáo dục hướng nghiệp
• Trung tâm giáo dục thường xuyên huyện Thanh Thủy
• Quản lý hoạt động ngoại khóa
• Quản lý ứng dụng công nghệ thông tin
• Công nghệ thông tin
• Ứng dụng công nghệ thông tin
• Công văn nhà nước
• Công văn số 749/GDĐT VP
• Cho học sinh lớp 12 đi học trở lại
• Trường Trung học phổ thông