tailieunhanh - Trước việc đổi mới phương pháp dạy và học trong đào tạo theo tín chỉ

Học chế tín chỉ vừa tạo điều kiện vừa bắt buộc sinh viên phải chủ động trong việc học tập của họ. Sinh viên phải tự tìm hiểu chương trình đào tạo, tìm hiểu các môn học cần thiết chongành và các môn học tự chọn. Sinh viên phải xây dựng kế hoạch học tập và đăng ký các môn học theo khả năng học tập, theo nhu cầu ngành học, theo năng lực và hoàn cảnh riêng. | Trước việc đổi mới phương pháp dạy và học trong đào tạo theo tín chỉ TRƯỚC VIỆC ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY VÀ HỌC TRONG ĐÀO TẠO THEO TÍN CHỈ TRỊNH PHÔI Đại học Kỹ Thuật Công Nghệ - Thành phố Hồ Chí Minh 1 NHẬN THỨC CỦA CHÚNG TÔI ĐẠI HỌC ĐA LĨNH VỰC là mô hình đại học phổ biến nhất trên thế giới. Đại Học Kỹ Thuật Công Nghệ Thành phố Hồ Chí Minh tuy còn mới và không lớn nhưng ngay từ những ngày đầu cho tới hiện nay cúng tôi đã và vẫn xác định và kiên trì xây dựng trường là một đại học đa lĩnh vực. Đại học đa lĩnh vực đáp ứng tốt 3 chức năng của một đại học ĐÀO TẠO NGHIÊN CỨU KHOA HỌC PHỤC VỤ XÃ HỘI Đại học đa lĩnh vực có hiệu quả cao hơn các mô hình khác giá thành trên một đơn vị sản phẩm đào tạo giảm khi tăng số lãnh vực đào tạo và tăng qui mô sinh viên trong một trường đại học. Đại học đa lĩnh vực thích ứng với công thức nhu cầu của kinh tế thị trường Chất lượng ĐH trong KTTT Đào tạo ban đầu theo diện rộng cập nhật kiến thức nghề nghiệp qua giáo dục thường xuyên học tập suốt đời. Giáo dục đại học cũng chỉ là đào tạo ban đầu và sự bùng nổ thông tin đã làm thay đổi mục tiêu giáo dục đại học. Nó chuyển từ chủ yếu là đào tạo về kiến thức và kỹ năng sang chủ yếu là đào tạo về năng lực tự phát triển kiến thức. Người học không chỉ học trong giai đoạn còn ở nhà trường mà phải học suốt đời trong xã hội học tập. Do đó mục tiêu giáo dục đại học phải là năng lực tự học. Quá trình toàn cầu hóa tác động mạnh lên mọi ngành mọi lãnh vực trong đó có giáo dục. Nói riêng trong nhà trường đại học thì toàn cầu hóa đang làm thay đổi phương pháp dạy và học đại học một cách sâu sắc. VỀ DẠY thì chương trình đào tạo phải được đổi mới đáp ứng và phù hợp với chất lượng cao trong nền sản xuất hiện đại. Môn học chỉ gồm những kiến thức cốt lõi nhằm dạy cách học môn học đó sao cho người học có thể tự học tiếp và tự phát triển. Thời lượng môn học chủ yếu đủ đáp ứng mục tiêu dạy năng lực nhận thức năng lực tư duy sáng tạo năng lực tìm kiếm và tập hợp xử lý thông tin năng lực phối hợp và làm .

• Giáo dục học
• Phương pháp giảng dạy
• Phương pháp học tập
• Đổi mới phương pháp dạy và học
• Đào tạo theo tín chỉ
• Giáo dục đại học
• Học chế tín chỉ
• Đổi mới phương pháp giảng dạy
• Phương pháp giảng dạy đại học
• Phương pháp giảng dạy ngoại ngữ
• Thuận lợi phương pháp giảng dạy
• Khó khăn phương pháp giảng dạy
• Khái niệm phương pháp giảng dạy
• Khái niệm đổi mới phương pháp giảng dạy
• Khái niệm phương pháp dạy tiếng Việt
• Phương pháp dạy tiếng Việt
• Thuật ngữ đổi mới phương pháp giảng dạy
• Đổi mới phương pháp giảng dạy ngoại ngữ
• Phương pháp ngữ pháp dịch
• Phương pháp giao tiếp
• Chọn lọc phương pháp giảng dạy ngoại ngữ
• Bàn về phương pháp giảng dạy
• Phương pháp giảng dạy bậc đại học
• Giảng dạy bậc đại học
• Kỹ năng dạy học đại học
• Giáo trình dạy học
• Giải pháp tăng cường hiệu quả giảng dạy
• Hoạt động đổi mới phương pháp giảng dạy
• Phương pháp dạy học mới
• Phương pháp dạy giảng dạy cải tiến
• Chuẩn đầu ra theo CDIO
• Phường pháp giảng dạy chủ động
• Phương pháp dạy giúp học hiệu quả
• Phương pháp dạy hiệu quả
• Hướng dẫn giảng dạy
• Phương pháp dạy học
• Phương pháp dạy học tích cực
• Phương pháp dạy Toán lớp 5
• Hướng dẫn phương pháp dạy học tích cực
• Phương pháp dạy Toán
• Phương pháp giảng dạy tiếng Anh
• Phương pháp giảng dạy tiếng Anh lớp 6
• Thực trạng giảng dạy tiếng Anh lớp 6
• Giải pháp giảng dạy tiếng Anh lớp 6
• Dạy tiếng Anh lớp TP Hồ Chí Minh
• Phương pháp dạy học hiện đại
• Đồ dùng dạy học
• Hoạt động dạy học
• Giảng dạy kỹ thuật với blended learning
• Việc đổi mới phương pháp giảng dạy
• Phương pháp nêu
• Phương pháp giải quyết vấn đề
• Phương pháp giảng dạy tích cực
• Kỹ thuật giảng dạy tích cực
• Phương pháp giảng dạy tại UEF
• Tìm hiểu phương pháp giảng dạy tại UEF
• Tham khảo phương pháp giảng dạy tại UEF
• Bài giảng Phương pháp dạy học chuyên ngành môn Tin học
• Phương pháp dạy học chuyên ngành môn Tin học 1
• Phương pháp dạy học môn Tin học
• Phương pháp dạy học truyền thống môn Tin học
• Đổi mới phương pháp dạy học Tin học
• Quá trình dạy học Tin học
• Giáo trình Phương pháp giảng dạy
• Phương pháp giảng dạy Phần 1
• Thiết kế giảng dạy
• Phương tiện dạy học
• Lý luận dạy học
• Luận văn Thạc sĩ Tâm lí học
• Thích ứng đổi mới phương pháp giảng dạy
• Giải pháp thích ứng phương pháp giảng dạy
• Đổi mới giáo dục
• Phương pháp giảng dạy ngành điện
• Giáo trình Phương pháp dạy học
• Định luật thuộc ngành điện
• Phương pháp dạy học thực hành
• Giảng dạy theo phương pháp mới
• Tìm hiểu giảng dạy theo phương pháp mới
• Giảng dạy theo phương pháp mới tại UEF
• Giảng viên tỉnh giảng
• Vai trò giảng viên thỉnh giảng
• Năng lực giảng viên thỉnh giảng
• Hướng dẫn dạy môn Toán
• phương pháp đánh gía
• đại học nha trang
• tài liệu nội bộ
• dạy đại học
• phương pháp giáo dục
• kiến thức cơ bản
• phương pháp luận
• chính sách giảng dạy
• Phương pháp giảng dạy Phần 2
• Đánh giá kết quả học tập
• Báo cáo tham luận
• Phương pháp đánh giá
• Tìm hiểu phương pháp đánh giá
• Tìm hiểu phương pháp giảng dạy
• Nghiên cứu phương pháp giảng dạy
• Giải pháp đổi mới phương pháp giảng dạy
• Đổi mới phương pháp học tập
• Trường Đại học Hà Nội
• Một số phương pháp giảng dạy
• Phương pháp giảng dạy mới
• Phát triển tư duy sáng tạo
• Tư duy sáng tạo
• Giảng dạy tiếng Anh
• Phương pháp tích cực
• Người học làm trung tâm
• Vai trò phương pháp giảng dạy
• Cải tiến phương pháp giảng dạy