tailieunhanh - Các hình thức tổ chức dạy học trong mối quan hệ với phương pháp dạy học và kiểm tra đánh giá trong đào tạo theo tín chỉ

Trong việc thiết kế chương trình theo học chế tín chỉ vấn đề cơ bản nhất là phải tính toán được sự cân đối hợp lý giữa “tải trọng làm việc” (work load) với “thời gian làm việc” (contact hours) giữa người dạy và người học. Sự cân đối hợp lý này được thể hiện ở lượng thời gian (tối thiểu) mà người học cần phải đảm bảo để hoàn thành các mục tiêu (kiến thức, kỹ năng) của chương trình đào tạo được kiểm chứng bằng các công cụ kiểm tra đánh giá tương ứng. Yêu cầu trên đòi hỏi cần phải có sự đa dạng hoá các hình thức dạy học, cách dạy và học tương ứng cũng như các hình thức kiểm tra đánh giá thường xuyên, định kỳ. | Các hình thức tổ chức dạy học trong mối quan hệ với phương pháp dạy học và kiểm tra đánh giá trong đào tạo theo tín chỉ CÁC HÌNH THỨC TỔ CHỨC DẠY HỌC TRONG MỐI QUAN HỆ VỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC VÀ KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ TRONG ĐÀO TẠO THEO TÍN CHỈ TS. Tôn Quang Cường Bộ môn PP-CNDH Khoa Sư phạm-ĐHQGHN Đặt vấn đề Trong việc thiết kế chương trình theo học chế tín chỉ vấn đề cơ bản nhất là phải tính toán được sự cân đối hợp lý giữa tải trọng làm việc work load với thời gian làm việc contact hours giữa người dạy và người học. Sự cân đối hợp lý này được thể hiện ở lượng thời gian tối thiểu mà người học cần phải đảm bảo để hoàn thành các mục tiêu kiến thức kỹ năng của chương trình đào tạo được kiểm chứng bằng các công cụ kiểm tra đánh giá tương ứng. Yêu cầu trên đòi hỏi cần phải có sự đa dạng hoá các hình thức dạy học cách dạy và học tương ứng cũng như các hình thức kiểm tra đánh giá thường xuyên định kỳ. Thông thường quá trình triển khai một môn học theo tín chỉ bao gồm 2 phần việc chính 1 Phần dạy học trên lớp 2 Phần sinh viên tự học tự nghiên cứu ngoài giờ lên lớp . Tuỳ thuộc vào đặc thù của môn học cơ sở đào tạo có thể triển khai bổ sung một số hình thức khác như thực hành thực tập thí nghiệm. Cách thức tiến hành tỉ lệ thời gian phân bổ cho các hình thức tổ chức dạy học được qui định bởi mục đích yêu cầu và đặc thù của môn học trình độ chuyên môn năng lực sư phạm của người dạy các yếu tố xuất phát từ người học cũng như điều kiện thực tế của từng đơn vị đào tạo. Trong mỗi hình thức tổ chức dạy học này lại có những kiểu giờ dạy học cụ thể nói lên đặc điểm mối quan hệ hoạt động giữa giảng viên và sinh viên khi thực hiện mục tiêu dạy học thể hiện sự gắn bó mật thiết và qui định ràng buộc lẫn nhau giữa hình thức phương pháp dạy học và kiểm tra đánh giá. Đào tạo theo tín chỉ thực chất là việc tổ chức quá trình dạy học theo một sơ đồ phi tuyến tính khác với cách đào tạo tuyến tính theo kiểu niên chế có những ưu điểm sau - Dạy học bằng chính những hoạt động học tập của người học -