tailieunhanh - Giá trị đạo đức và sự biểu hiện của nó trong đời sống xã hội

Giá trị đạo đức được hình thành ở mỗi cá nhân luôn phụ thuộc vào việc các cá nhân ấy được giáo dục và tiếp nhận những tư tưởng và các chuẩn mực đạo đức đúng đắn của xã hội. Khi phê phán Đuyrinh muốn đưa ra một học thuyết đạo đức vĩnh cửu, bất | Giá trị đạo đức và sự biểu hiện của nó trong đời sống xã hội Nguồn Giá trị đạo đức được hình thành ở mỗi cá nhân luôn phụ thuộc vào việc các cá nhân ấy được giáo dục và tiếp nhận những tư tưởng và các chuẩn mực đạo đức đúng đắn của xã hội. Khi phê phán Đuyrinh muốn đưa ra một học thuyết đạo đức vĩnh cửu bất biến đúng với mọi thời đại lịch sử và mọi dân tộc đã khẳng định Xét cho đến cùng mọi học thuyết về đạo đức đã có từ trước đến nay đều là sản phẩm của tình hình kinh tế cửa xã hội lúc bấy giờ . Trong xã hội có giai cấp đạo đức mang tính giai cấp. Mỗi giai cấp đều có đạo đúc riêng phản ánh những quan hệ thực tiễn đang làm cơ sở cho vị trí giai cấp của mình tức là những quan hệ kinh tế mà trong đó người ta tiến hành sản xuất và trao đổi. Và theo cho đến nay không có đạo đức nào là chân chính cả nếu nói theo ý nghĩa tuyệt đối cuối cùng của nó. Tuy nhiên cũng không hề phủ nhận giá trị của các học thuyết đạo đức đối với sự phát triển xã hội. Ông cho rằng đối với đạo đức cũng như đối với tất cả các ngành tri thức khác của nhân loại nói chung người ta thấy có một sự tiến bộ đó là điều không còn nghi ngờ gì nữa. Và thứ đạo đức hiện nay đang tiêu biểu cho sự lật đổ hiện tại biểu hiện cho lợi ích của tương lai tức là đạo đức vô sản là thứ đạo đức có một số lượng nhiều nhất nhưng nhân tố hứa hẹn một sự tồn tại lâu dài . Như vậy sự tiến bộ của đạo đức là do những giá trị đạo đức trong lịch sứ phát triển của nó tạo thành. Trong các học thuyết về đạo đức có học thuyết chỉ có giá trị thúc đẩy tiến bộ xã hội ở một thời điểm nhất định nào đó nhưng cũng có những học thuyết đạo đức có thể có giá trị lâu dài đối với sự phát triển xã hội. Vậy giá trị đạo đức là gì Dựa vào tiêu chuẩn nào để đánh giá giá trị đạo đức Như chúng ta đã biết đạo đức với tính cách là một hình thái ý thức xã hội có thể được xem là đoàn bộ những quan niệm về thiện ác tất xấu lương tâm trách nhiệm hạnh phúc công bằng. và về những quy tắc đánh giá điều chỉnh hành

• Xã hội học
• Đạo đức học
• giáo trình
• giáo án
• giáo dục đào tạo
• đời sống kinh tế
• giá trị đạo đức
• thuyết đạo đức vĩnh cữu
• Đạo đức học Mác Lênin
• Khái niệm đạo đức
• Cấu trúc của đạo đức
• Nguồn gốc đạo đức
• Bản chất của đạo đức
• Vai trò của đạo đức
• Các kiểu đạo đức trong lịch sử
• Phạm trù đạo đức học
• Đạo đức mới
• Nguyên tắc đạo đức mới
• Quy luật hình thành đạo đức mới
• Xây dựng đạo đức mới
• tài liệu học đại học
• thảo luận Đạo đức công vụ
• Đạo đức nghề nghiệp
• đạo đức nghề nghiệp công chức
• Đạo đức xã hội
• Đạo đức cá nhân
• Quy phạm Pháp Luật
• Dạy Đạo đức ở tiểu học
• Giáo trình Dạy Đạo đức ở tiểu học
• Phương pháp dạy Đạo đức ở tiểu học
• Phương tiện dạy Đạo đức ở tiểu học
• Hình thức dạy Đạo đức ở tiểu học
• Đặc điểm môn Đạo đức ở tiểu học
• đạo đức y học
• nguồn gốc đạo đức y học
• khái niệm đạo đức y học
• bản chất đạo đức y học
• trắc nghiệm đạo đức y học
• đạo đức y khoa
• Đại cương về đạo đức
• Phạm trù cơ bản của đạo đức
• Quan hệ đạo đức với ý thức
• Phương pháp giáo dục đạo đức
• Tài liệu giáo dục đạo đức
• Giáo dục đạo đức ở tiểu học
• Giá trị đạo đức cơ bản
• Kỹ năng dạy đạo đức
• Giáo dục tiểu học
• Bài giảng Đạo đức
• Phương pháp giảng dạy đạo đức ở tiểu học
• Phương pháp giảng dạy đạo đức
• Đạo đức ở tiểu học
• Phương tiện dạy học môn Đạo đức
• Giáo trình Đạo đức học
• Sinh hoạt đạo đức
• Điều kiện sinh hoạt đạo đức
• Ý thức đạo đức
• Khoa học đạo đức
• Luận văn Thạc sĩ
• Tóm tắt luận văn Thạc sĩ
• Tư tưởng về đạo đức người cầm quyền
• Đạo đức người cầm quyền
• Xây dựng đạo đức cán bộ lãnh đạo
• Đạo đức cán bộ lãnh đạo
• NHIỆM VỤ CỦA ĐẠO ĐỨC HỌC MÁC – LÊNIN
• PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU CỦA ĐẠO ĐỨC
• NGUỒN GỐC CỦA ĐẠO ĐỨC
• Giáo dục đạo đức
• Quản lý giáo dục đạo đức
• Thực trạng quản lý giáo dục đạo đức
• Giải pháp quản lý giáo dục đạo đức
• Giáo dục đạo đức cho học sinh
• Giáo dục đạo đức trường trung cấp nghề
• Tăng cường giáo dục đạo đức
• Giáo dục đạo đức sinh viên
• Biện pháp giáo dục đạo đức
• Cách giáo dục đạo đức
• Luận văn Tiến sĩ Triết học
• Kế thừa đạo đức Nho giáo
• Phát triển đạo đức Nho giáo
• Phạm trù đạo đức Nho giáo
• Đạo đức Nho giáo
• Tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh
• Giáo dục giá trị đạo đức nghề nghiệp
• Đạo đức nghề nghiệp của sinh viên
• Đạo đức nghề nghiệp sinh viên học nghề
• Động cơ đạo đức nghề nghiệp
• Hành vi đạo đức nghề nghiệp
• Báo cáo thu hoạch Thực tập Sư phạm
• Giáo dục đạo đức học sinh
• Thực trạng đạo đức học sinh
• Biện pháp giáo dục đạo đức học sinh
• Phương pháp giáo dục đạo đức học sinh
• Công tác giáo dục đạo đức học sinh
• Giáo dục đạo đức học sinh THCS
• Đề tài Giáo dục
• Đạo đức học sinh
• Chuyên đề Giáo dục
• Chủ nghĩa vị lợi
• Tư tưởng đạo đức học
• Đạo đức học bổn phận
• Đạo đức học vị lợi chủ nghĩa
• Đạo đức học trách nhiệm
• Đổi mới dạy học môn Đạo đức
• Phương pháp dạy học môn Đạo đức
• Nội dung chương trình môn Đạo đức
• Quy trình dạy một tiết Đạo đức
• Dạy Đạo đức lớp 2
• Sáng kiến kinh nghiệm lớp 2
• Sáng kiến kinh nghiệm tiểu học
• Tài liệu tiểu học
• Học sinh trung học phổ thông
• Đạo đức của học sinh
• Hành vi vi phạm đạo đức
• Nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức
• Vi phạm chuẩn mực đạo đức
• Sáng kiến kinh nghiệm Trung học phổ thông
• Sáng kiến kinh nghiệm Giáo dục đạo đức
• Đạo đức học sinh THPT
• Giáo dục đạo đức học sinh THPT
• Thực trạng quản lí hoạt động giáo dục đạo đức
• Quản lí hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh
• Hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh
• Hành vi đạo đức của học sinh
• Chuẩn mực đạo đức xã hội
• Giáo dục đạo đức – lối sống
• Bài giảng Giáo dục đạo đức – lối sống
• Giáo dục đạo đức lối sống tiểu học
• Giáo dục học sinh tiểu học
• Phương pháp giáo dục đạo đức lối sống
• Tiến trình giáo dục đạo đức lối sống
• Tự rèn luyện tư cách đạo đức
• Rèn luyện đạo đức
• Hành vi đạo đức
• Chương trình giáo dục đạo đức