tailieunhanh - Sáng kiến kinh nghiệm: Thiết kế một số trò chơi học tập trong dạy học môn Tự nhiên và Xã hội lớp 1

Nhu cầu được vui chơi trong học tập của học sinh Tiểu học là một nhu cầu không thể thiếu, đặc biệt là với học sinh lớp 1. Vì vậy việc sử dụng các trò chơi học tập trong giờ Tự nhiên và Xã hội là rất cần thiết. Một tiết học tạo được sự hứng thú học tập cho học sinh chính là một tiết học “Học mà chơi - Chơi mà học”. Khi chơi, trẻ được tưởng tượng, suy ngẫm, tự mình được thể hiện nội dung bài học Từ đó, các em được học tập một cách nhẹ nhàng, hứng thú hơn với những kiến thức về tự nhiên và xã hội xảy ra xung quanh các em. | Sáng kiến kinh nghiệm Thiết kế một số trò chơi học tập trong dạy học môn Tự nhiên và Xã hội lớp 1 PHÒNG GIÁO DỤC amp ĐÀO TẠO QUẬN THANH XUÂN TRƯỜNG TIỂU HỌC KHƯƠNG ĐÌNH SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM THIẾT KẾ MỘT SỐ TRÒ CHƠI HỌC TẬP TRONG DẠY HỌC MÔN TỪ NHIÊN VÀ Xà HỘI LỚP 1 Người viết Đỗ Ngọc Thủy Trường Tiểu học Khương Đình MỤC LỤC phòng giáo dỤc amp đào tẠo QUẬN THANH XUÂN . 1 trưỜng tiỂu hỌc KHƯƠNG ĐÌNH . 1 . 1 1 . sáng kiẾn kinh nghiỆm . 1 thiẾt kẾ mỘt sỐ trò chơi . 1 hỌc tẬp trong dẠy hỌc . 1 môn tỪ nhiên và xã hỘi lỚp 1 . 1 Người viết Đỗ Ngọc Thủy . 1 Trường Tiểu học Khương Đình . 1 Năm học 2019 . 1 mỤc lỤc . 1 A PHẦN MỞ ĐẦU . 2 I. Cơ SỞ LÍ LUẬN CỦA VỆC NGHIÊN cỨu TRÒ CHƠI HỌc TẬP MÔN TỰ NHIÊN và Xà HỘI LỚP 1 . 3 II THỪC TRẠNG CỦA VIỆC sỬ DỤNG TRÒ CHƠI HỌC TẬP TRONG DẠY HỌC MôN TỪ NHIÊN Và Xà HỘI LỚP 1 Ở TRƯỜNG TIỂU HOC kHƯƠNG đÌNH . 4 III MỘT SỐ TRò CHƠI TRONG DẠY HỌC MÔN TỰ NHIÊN Và Xà HỘI LỚP 1 4 . IV KẾT QUẢ . 13 V BàI HOC KINH NGHIÊM . 14 C KẾT LUẬN . 15 A PHẦN MỞ ĐẦU Để nâng cao chất lượng giảng dạy trong các nhà trường nói chung và cho bậc Tiểu học nói riêng hiện nay vấn đề được đặt ra là phải đổi mới phương pháp dạy học nhằm giúp các em hứng thú say mê trong mỗi tiết học. Phương pháp lấy học sinh làm trung tâm đang là phương pháp dạy học phổ biến áp dụng trong các trường học và được cụ thể trong mỗi giờ học. Trong mỗi tiết học giáo viên chỉ là người gợi mở nêu vấn đề giúp học sinh tự mình tìm ra được những kiến thức mới. Giáo viên chỉ là người hướng dẫn tổ chức các hoạt động cho học sinh tự chiếm lĩnh lấy tri thức. Xã hội ngày càng phát triển đòi hỏi phải có những con người phát triển toàn diện để xây dựng đất nước. Vì vậy mục tiêu của giáo dục Tiểu học là phải đào tạo ra những con người toàn diện có đầy đủ kiến thức về tự nhiên xã hội. Chính vì lẽ đó mà môn Tự nhiên và Xã hội được đưa vào chương trình học Tiểu học ngay từ lớp đầu cấp cùng với các môn học khác như Toán Tiếng Việt Đạo đức . Qua thực tế giảng dạy tôi thấy học sinh lớp 1 mới từ mầm non lên các