tailieunhanh - Xây dựng tiêu chí đánh giá năng lực giải quyết vấn đề của học sinh lớp 5 trong dạy học môn Toán

Bài viết nghiên cứu, xây dựng các tiêu chí cụ thể, cùng với các chỉ báo hành vi làm cơ sở trong việc đánh giá năng lực giải quyết vấn đề của học sinh lớp 5 trong dạy học môn Toán. | Xây dựng tiêu chí đánh giá năng lực giải quyết vấn đề của học sinh lớp 5 trong dạy học môn Toán VJE Tạp chí Giáo dục Số đặc biệt tháng 4 2020 tr 128-132 ISSN 2354-0753 XÂY DỰNG TIÊU CHÍ ĐÁNH GIÁ NĂNG LỰC GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ CỦA HỌC SINH LỚP 5 TRONG DẠY HỌC MÔN TOÁN Trường Đại học Sư phạm Hà Nội 2 Lê Thu Phương Email lethuphuong@ Article History ABSTRACT Received 20 3 2020 In the process of educational innovation in addition to renovating the Accepted 09 4 2020 curriculum and textbooks the innovation in testing and evaluation is very Published 30 4 2020 important deciding the most success of the innovation process. The question Keywords is how to help teachers as well as students carry out comprehensive competence problem- assessments of knowledge in the learning process while ensuring evidence of solving criteria students. quality and capacity according to output standards. The paper is based on the study of the theoretical system of problem-solving capacity to propose criteria and behavior indicators as a basis for assessing the problem-solving ability of 5th graders in teaching Maths. In addition students can also use the behavioral quality criteria table to assess the ability of other students to solve problems or self-assess their own abilities as a basis for adjusting the prize activities to solve problems in the direction of capacity development. 1. Mở đầu Chương trình Giáo dục phổ thông tổng thể xác định mục tiêu giáo dục chuyển từ nặng về truyền thụ tri thức sang phát triển toàn diện về phẩm chất và năng lực NL hài hòa đức trí thể mĩ và phát huy tốt nhất tiềm năng của mỗi học sinh HS Bộ GD-ĐT 2018a . Chương trình đã xác định 03 NL chung và 07 NL chuyên môn cần hình thành và phát triển cho HS trong quá trình giáo dục ở trường phổ thông. Theo đó một trong những mục tiêu dạy học là phát triển cho HS các NL nói chung và năng lực giải quyết vấn đề NLGQVĐ nói riêng. Nhiệm vụ này đòi hỏi phải tiến hành đồng bộ ở tất cả các môn học. Để quá trình đổi mới