tailieunhanh - Một số hoạt động phát triển tư duy phản biện trong dạy học học phần “Giao thoa văn hóa”

Bài viết trình bày một số khái niệm về tư duy phản biện, tầm quan trọng của nó cũng như đề xuất một số hoạt động phát triển tư duy phản biện áp dụng trong dạy học học phần “Giao thoa văn hóa”. | Một số hoạt động phát triển tư duy phản biện trong dạy học học phần Giao thoa văn hóa VJE Tạp chí Giáo dục Số 474 Kì 2 - 3 2020 tr 52-55 MỘT SỐ HOẠT ĐỘNG PHÁT TRIỂN TƯ DUY PHẢN BIỆN TRONG DẠY HỌC HỌC PHẦN GIAO THOA VĂN HÓA Đỗ Thị Phương Mai - Trường Đại học Sư phạm Hà Nội Ngày nhận bài 02 02 2020 ngày sửa chữa 18 02 2020 ngày duyệt đăng 20 02 2020. Abstract In recent years critical thinking skill is one of the skills that is focused on developing in the Vietnamese education system in order to equip learners with the necessary competencies in the process of development and integration with the world. However the fact is that not all teachers or students can fully understand critical thinking its importance in education as well as activities to develop critical thinking for learners. This article discusses different viewpoints of critical thinking its roles and then proposes some activities used to integrate critical thinking skills in teaching Cross-cultural communication module. Keywords Critical thinking Cross-cultural communication teaching and learning. 1. Mở đầu gồm nghiên cứu của Duron Limbach và Waugh 2006 Việc phát triển kĩ năng tư duy phản biện TDPB đã Yue và Ning 2015 hay nghiên cứu của Sobkowiak và đang được ưu tiên trong giảng dạy tại Việt Nam trong 2016 6 7 8 . Các nghiên cứu này tập trung vào những năm gần đây. Đặc biệt quá trình giáo dục đại học việc phát triển kĩ năng TDPB nói chung hoặc kĩ năng và sau đại học đã nhấn mạnh tầm quan trọng của việc TDPB kết hợp với kĩ năng liên văn hóa. Tuy nhiên việc phát triển tư duy độc lập kĩ năng sáng tạo cũng như khả phát triển TDPB trong môi trường giáo dục Việt Nam năng linh hoạt của người học trong môi trường đa văn còn gặp nhiều khó khăn. hóa. Kĩ năng TDPB được các nhà nghiên cứu như Bài viết trình bày một số khái niệm về TDPB tầm Davidson 1998 Connolly 2000 hay Sun 2011 1 quan trọng của nó cũng như đề xuất một số hoạt động 2 3 nhấn mạnh là một năng lực quan trọng của phát triển TDPB áp dụng trong dạy học .