tailieunhanh - Một số biện pháp nâng cao hiệu quả quản lí hoạt động học tập của sinh viên khoa Công nghệ thông tin, trường Đại học Công nghiệp Việt - Hung

Bài viết tìm hiểu hoạt động học tập của sinh viên Khoa Công nghệ thông tin Trường Đại học Công nghiệp Việt - Hung về ý thức thái độ học tập, ý thức tuân thủ các quy chế, quy định; về lập kế hoạch học tập và xác định phương pháp học tập. | Một số biện pháp nâng cao hiệu quả quản lí hoạt động học tập của sinh viên khoa Công nghệ thông tin trường Đại học Công nghiệp Việt - Hung VJE Tạp chí Giáo dục Số đặc biệt tháng 4 2020 tr 38-42 ISSN 2354-0753 MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP CỦA SINH VIÊN KHOA CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRƯỜNG ĐẠI HỌC CÔNG NGHIỆP VIỆT - HUNG Phạm Thị Thanh Hương Trường Đại học Công nghiệp Việt - Hung Nguyễn Thị Dung Tác giả liên hệ Email Article History ABSTRACT Received 07 3 2020 Managing learning activities of students of the Faculty of Information Accepted 11 4 2020 Technology of Vietnam - Hungary Industry University is one of the special Published 30 4 2020 important requirements to ensure the quality of education and training of the school. This article explores the current status of learning activities of students Keywords of the Faculty of Information Technology then a number of solutions are managing learning activities proposed to effectively implement the operation management learning lecturers students Vietnam - activities of students of the Faculty of Information Technology at Vietnam - Hungrary Industrial Hungary Industrial University. University. 1. Mở đầu Trong trường đại học nhiệm vụ quan trọng hàng đầu của sinh viên SV là hoạt động học tập HĐHT . HĐHT của SV mang tính đặc trưng của hoạt động nghề nghiệp nhằm phát triển năng lực của chính bản thân không chỉ chiếm lĩnh những kiến thức tổng quát nền tảng mà còn chiếm lĩnh hệ thống tri thức kĩ năng và thái độ về nghề nghiệp hình thành những phẩm chất của người chuyên gia người lao động trực tiếp trong tương lai. HĐHT của SV là một trong những nội dung đặc biệt quan trọng của một nhà trường. HĐHT là hoạt động chủ đạo của SV đây là quá trình nhận thức và tự nhận thức của SV. HĐHT được coi là một trong những yếu tố quyết định đến chất lượng kết quả đào tạo của một chương trình đào tạo qua đó phản ánh chất lượng hiệu quả đào tạo. Theo Phạm Nhựt Trọng 2013 tr 17 HĐHT của SV là

• Giáo dục học
• Hiệu quả quản lí hoạt động học tập
• Hoạt động học tập của sinh viên
• Quản lí hoạt động học tập
• Xác định phương pháp học tập
• Dạy phương pháp học đại học
• Tạp chí Giáo dục
• Tư tưởng Hồ Chí Minh
• Hoạt động quản lí giờ học
• Chất lượng giảng dạy tiết học
• Sáng kiến kinh nghiệm
• Tổ chức dạy học hướng tăng thời lượng học tập
• Hướng dẫn học viên học tập hiệu quả
• Quản lí hoạt động dạy học
• Nâng cao kiến thức học viên
• Phương pháp dạy học
• Đổi mới phương pháp dạy học
• Dạy học ở Đại học
• Tiếp cận phương pháp dạy học Đại học
• Tìm hiểu phương pháp dạy học Đại học
• Việc dạy học ở Đại học
• Đổi mới phương pháp dạy học đại học
• Sử dụng phương tiện dạy học hiện đại
• Đổi mới phương pháp dạy học Tâm lý học
• Vai trò các phương tiện dạy học hiện đại
• Dạy học môn Tâm lý học
• Đặc điểm phương pháp dạy học đại học
• Phân loại phương pháp dạy học đại học
• Phương pháp dạy học đại học
• Dạy học đại học
• Khoa học giáo dục
• Phương pháp dạy học E learning
• Phương pháp giảng dạy
• Dạy học truyền thống
• Dạy học học phần xác suất thống kê
• Phương pháp dạy học truyền thống
• Dạy học hiện đại
• Phương pháp dạy học hiện đại
• Mô phỏng phương pháp dạy học hiện đại
• Phương pháp dạy học hiệu quả
• Mô phỏng phương pháp dạy học hiệu quả
• Ứng dụng mô phỏng trong dạy học
• Biện pháp đổi mới phương pháp dạy học
• Báo cáo tốt nghiệp Sư phạm
• Phương pháp dạy học Đại học Vinh
• Phương pháp tự học của sinh viên
• Tổ chức phương pháp dạy học
• Triển khai phương pháp dạy học
• Lý luận và phương pháp dạy học Đại học
• Lý luận dạy học
• Nguyên tắc dạy học Đại học
• Tổ chức dạy học
• Kĩ thuật dạy học ở Đại học
• Bàn về phương pháp giảng dạy
• Phương pháp giảng dạy bậc đại học
• Giảng dạy bậc đại học
• Kỹ năng dạy học đại học
• Giáo trình dạy học
• Chất lượng đào tạo Đại học
• Dạy học ở Đại học hiện nay
• Vấn đề đổi mới dạy học Đại học
• Thực tế đổi mới dạy học Đại học
• Giáo dục đại học
• Đổi mới dạy học đại học
• Dạy học đại học Việt Nam
• Phương pháp dạy học tích cực
• Phương pháp dạy đại học
• Phương pháp học đại học
• Đổi mới phương pháp dạy đại học
• Đổi mới phương pháp học đại học
• Elearning trong dạy học
• Vận dụng Elearning trong dạy học
• Hoạt động học tập
• Phương pháp dạy Đại số 10
• Biện pháp sư phạm
• Giáo dục học
• Chất lượng đào tạo
• Hệ thống các phương pháp dạy học
• Phương pháp truyền thống trong dạy học triết học
• Phương pháp hiện đại trong dạy học triết học
• Dạy học triết học
• Phương pháp giảng dạy triết học
• Lí luận dạy học đại học
• Vận dụng một số phương pháp dạy học
• Dạy học theo hướng tiếp cận
• Tiếp cận năng lực
• Năng lực trong dạy học
• Môn giáo dục học
• Trường Đại học sư phạm
• Trường Đại học Huế
• Đổi mới phương pháp giảng dạy
• Phương pháp giảng dạy đại học
• Phương pháp giảng dạy ngoại ngữ
• Thuận lợi phương pháp giảng dạy
• Khó khăn phương pháp giảng dạy
• Phương pháp dạy học Hóa học phổ thông
• Phát triển năng lực dạy học tích hợp
• Năng lực dạy học tích hợp
• Tổ chức dạy học đại học
• Suy nghĩ về đổi mới phương pháp dạy học
• Giáo dục đại học hiện đại
• Lý luận dạy học đại học
• Nghiên cứu lý luận dạy học đại học
• Báo cáo tham luận
• Đổi mới phương pháp giảng dạy đại học
• Giảng dạy đại học
• Đổi mới hoạt động dạy học
• Nội dung phương pháp dạy học
• Điều kiện phương pháp dạy học
• Kỷ yếu hội nghị khoa học
• Phương pháp thuyết trình nhóm
• Sử dụng phương pháp thuyết trình nhóm
• Lý luận dạy học Hóa học đại cương
• Dạy học Hóa học đại cương
• Sư phạm Hóa học