tailieunhanh - Rèn luyện kĩ năng thiết kế và sử dụng tình huống dạy học tích hợp trong môn Toán ở tiểu học cho sinh viên ngành giáo dục tiểu học

Trên cơ sở phân tích đặc điểm tích hợp trong môn Toán ở tiểu học, bài viết nhằm làm rõ các dạng tình huống dạy học tích hợp (TH DHTH) trong môn Toán ở tiểu học; Phân tích hoạt động thiết kế và sử dụng TH DHTH trong môn Toán ở tiểu học nhằm làm rõ cấu trúc KN thiết kế và sử dụng TH DHTH trong môn Toán ở tiểu học của sinh viên ngành giáo dục tiểu học (GDTH). Từ đó, bài viết đề xuất một số biện pháp sư phạm để rèn luyện KN này cho sinh viên (SV). | Rèn luyện kĩ năng thiết kế và sử dụng tình huống dạy học tích hợp trong môn Toán ở tiểu học cho sinh viên ngành giáo dục tiểu học HNUE JOURNAL OF SCIENCE DOI Educational Sciences 2020 Volume 65 Issue 4 pp. 153-166 This paper is available online at http RÈN LUYỆN KĨ NĂNG THIẾT KẾ VÀ SỬ DỤNG TÌNH HUỐNG DẠY HỌC TÍCH HỢP TRONG MÔN TOÁN Ở TIỂU HỌC CHO SINH VIÊN NGÀNH GIÁO DỤC TIỂU HỌC Nguyễn Thị Châu Giang1 và Trịnh Công Sơn 2 1 Khoa Giáo dục Trường Đại học Vinh 2 Trung tâm đào tạo bồi dưỡng nghiệp vụ và kĩ năng mềm Trường Cao đẳng sư phạm Nghệ An Tóm tắt. Trên cơ sở phân tích đặc điểm tích hợp trong môn Toán ở tiểu học bài viết nhằm làm rõ các dạng tình huống dạy học tích hợp TH DHTH trong môn Toán ở tiểu học Phân tích hoạt động thiết kế và sử dụng TH DHTH trong môn Toán ở tiểu học nhằm làm rõ cấu trúc KN thiết kế và sử dụng TH DHTH trong môn Toán ở tiểu học của sinh viên ngành giáo dục tiểu học GDTH . Từ đó bài viết đề xuất một số biện pháp sư phạm để rèn luyện KN này cho sinh viên SV . Từ khóa Dạy học tích hợp môn toán tiểu học tình huống. 1. Mở đầu Chương trình CT giáo dục phổ thông tổng thể được ban hành năm 2018 đã xác định mục tiêu cơ bản là hướng tới phát triển những phẩm chất và năng lực NL cần thiết cho HS. Trong đó CT giáo dục phổ thông môn Toán hướng tới phát triển năm năng lực đặc thù 1 NL tư duy và lập luận Toán học NL mô hình hóa Toán học NL giải quyết vấn đề GQVĐ Toán học NL giao tiếp Toán học NL sử dụng công cụ và phương tiện Toán học. Để thực hiện được mục tiêu này CT đã nhấn mạnh đến quan điểm DHTH bao gồm tích hợp bên trong giữa các nội dung dạy học môn Toán tích hợp liên môn giữa môn Toán với các môn học khác và tích hợp xuyên môn nhờ kết nối Toán học với thực tiễn. Để hiện thực hóa quan điểm DHTH nói trên cần bắt đầu từ việc đào tạo GV cụ thể là cần tìm hiểu những khó khăn mà SV sư phạm gặp phải khi tổ chức DHTH Từ đó xác định những kiến thức và kĩ năng KN cần thiết để trang bị cho họ nhằm đáp ứng yêu