tailieunhanh - Một số biện pháp phát triển năng lực đánh giá quá trình cho sinh viên ngành Giáo dục tiểu học trong dạy học các học phần phương pháp dạy học Toán

Bài viết trình bày một số biện pháp phát triển năng lực đánh giá quá trình cho sinh viên ngành Giáo dục tiểu học trong dạy học các học phần phương pháp dạy học Toán góp phần nâng cao chất lượng đào tạo nói chung và nâng cao hiệu quả công tác đánh giá ở các trường tiểu học nói riêng, đáp ứng yêu cầu của chương trình giáo dục phổ thông mới. | Một số biện pháp phát triển năng lực đánh giá quá trình cho sinh viên ngành Giáo dục tiểu học trong dạy học các học phần phương pháp dạy học Toán VJE Tạp chí Giáo dục Số đặc biệt kì 1 tháng 5 2020 tr 121-125 ISSN 2354-0753 MỘT SỐ BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC ĐÁNH GIÁ QUÁ TRÌNH CHO SINH VIÊN NGÀNH GIÁO DỤC TIỂU HỌC TRONG DẠY HỌC CÁC HỌC PHẦN PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TOÁN Trường Đại học Cần Thơ Huỳnh Thái Lộc Email thailoc@ Article History ABSTRACT Received 25 3 2020 Along with renovating curricula and textbooks for general education the Accepted 28 4 2020 renovation of student assessment towards capacity development has also been Published 08 5 2020 paid much attention by the Education sector. The assessment of Math learning outcomes of primary students is done in two forms regular Keywords assessment process assessment by comments and periodic assessment by students primary education matrix and question level. In particular regular evaluation is still inadequate. capacity assessment process Hopefully the above measures will contribute to improving the quality of primary. training in general and improving the effectiveness of assessments at primary schools in particular meeting the requirements of the new general education program. 1. Mở đầu Thực hiện theo Nghị quyết số 29 NQ-TW của Ban Chấp hành Trung ương từ năm 2013 Bộ GD-ĐT đã đổi mới công tác kiểm tra đánh giá học sinh HS tiểu học theo hướng chuyển từ đánh giá kiến thức sang đánh giá phẩm chất và năng lực NL người học Bộ GD-ĐT 2016 . Biểu hiện cụ thể là chuyển đánh giá thường xuyên từ điểm số sang đánh giá thường xuyên bằng nhận xét đã phản ánh được bản chất của hoạt động kiểm tra đánh giá. Tuy nhiên thực tiễn cho thấy công tác này còn có những bất cập nhiều giáo viên nhất là giáo viên mới ra trường chưa hiểu rõ tính chất và các nguyên tắc của hoạt động kiểm tra đánh giá HS chưa có định hướng đánh giá cụ thể dẫn đến lúng túng đặc biệt là chưa có các kĩ thuật đánh giá hiệu quả. Bài viết đề cập một số .