tailieunhanh - Rèn luyện kĩ năng tổ chức giờ sinh hoạt lớp tích hợp tiếp nhận nội dung tác phẩm văn chương cho sinh viên ngữ văn - một biểu hiện của định hướng đào tạo ứng dụng nghề nghiệp

Chương trình đào tạo ngành Sư phạm Ngữ văn hệ Đại học ở trường Đại học Thủ đô Hà Nội được xây dựng theo định hướng ứng dụng nghề nghiệp (POHE). Điều đó được thể hiện trong các học phần cụ thể, nhất là các học phần nghiệp vụ. | Rèn luyện kĩ năng tổ chức giờ sinh hoạt lớp tích hợp tiếp nhận nội dung tác phẩm văn chương cho sinh viên ngữ văn - một biểu hiện của định hướng đào tạo ứng dụng nghề nghiệp TẠP CHÍ KHOA HỌC SỐ 36 2019 115 RÈN LUYỆN KĨ NĂNG TỔ CHỨC GIỜ SINH HOẠT LỚP TÍCH HỢP TIẾP NHẬN NỘI DUNG TÁC PHẨM VĂN CHƯƠNG CHO SINH VIÊN NGỮ VĂN - MỘT BIỂU HIỆN CỦA ĐỊNH HƯỚNG ĐÀO TẠO ỨNG DỤNG NGHỀ NGHIỆP Trần Thị Kim Chi Trường Đại học Thủ đô Hà Nội Tóm tắt Chương trình đào tạo ngành Sư phạm Ngữ văn hệ Đại học ở trường Đại học Thủ đô Hà Nội được xây dựng theo định hướng ứng dụng nghề nghiệp POHE . Điều đó được thể hiện trong các học phần cụ thể nhất là các học phần nghiệp vụ. Ở học phần Phương pháp dạy học Ngữ văn chúng tôi rèn luyện cho sinh viên cách tổ chức giờ sinh hoạt lớp lồng ghép nội dung môn học Ngữ văn. Đây là một biểu hiện của định hướng đào tạo ứng dụng nghề nghiệp. Từ khóa Tích hợp sinh hoạt lớp bài học Ngữ văn POHE Nhận bài ngày gửi phản biện chỉnh sửa và duyệt đăng ngày Liên hệ tác giả Trần Thị Kim Chi Email ttkchi@ 1. ĐẶT VẤN ĐỀ Trong dạy học hiện đại người dạy có thể sử dụng phương pháp này hay phương pháp khác miễn sao giúp người học lĩnh hội được nhiều nhất kiến thức và phát huy được năng lực của mình. Dạy học văn có tính đặc thù đòi hỏi năng lực tri nhận cảm nhận và đồng sáng tạo của cả người dạy lẫn người học. Trong dạy học văn việc ứng dụng công nghệ thông tin trong thiết kế trình bày bải giảng chỉ đóng vai trò phụ trợ. Việc thuyết trình hóa thân nhập vai hay sân khấu hóa luôn mang lại hiệu quả đặc biệt bởi nó giúp người học thâm nhập thẳng vào hồn cốt của tác phẩm văn chương từ đó cảm nhận được tất cả các giá trị nhận thức giáo dục thẩm mĩ của nó. Song các hoạt động này không dễ tổ chức thường xuyên bởi nó phụ thuộc vào nhiều yếu tố nhất là năng lực thấu cảm và diễn xuất của người học. Mọi thứ năng lực trong đó có năng lực thẩm thấu và niềm yêu thích đam mê văn chương đều cần được rèn luyện tích lũy. Để nâng cao năng lực dạy học văn để