tailieunhanh - Quản lý đổi mới phương pháp dạy học tiếng Việt ở các trường tiểu học theo hướng tiếp cận phát triển năng lực học sinh

Bài viết này tập trung giải quyết một số vấn đề lý thuyết về quản lý đổi mới phương pháp dạy học Tiếng Việt ở trường tiểu học theo hướng phát triển năng lực của học sinh. | Quản lý đổi mới phương pháp dạy học tiếng Việt ở các trường tiểu học theo hướng tiếp cận phát triển năng lực học sinh TẠP CHÍ KHOA HỌC - ĐẠI HỌC ĐỒNG NAI SỐ 17 - 2020 ISSN 2354-1482 QUẢN LÝ ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TIẾNG VIỆT Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC THEO HƯỚNG TIẾP CẬN PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH Nguyễn Thị Dung1 TÓM TẮT Đổi mới phương pháp giảng dạy theo hướng phát triển năng lực của người học là một giải pháp cải thiện chất lượng giảng dạy để đáp ứng các yêu cầu thực tế. Bài viết này tập trung giải quyết một số vấn đề lý thuyết về quản lý đổi mới phương pháp dạy học Tiếng Việt ở trường tiểu học theo hướng phát triển năng lực của học simh. Kết quả nghiên cứu là cơ sở để các trường tiểu học tìm ra giải pháp sáng tạo nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy Tiếng Việt đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục. Từ khóa Phương pháp giảng dạy năng lực phát triển năng lực quá trình giảng dạy quản lý giáo dục 1. Mở đầu tiện đ đạt tới mục đích nhất đ nh. Dưới Trong bối cảnh đổi mới căn bản góc độ dạ học PPDH được hi u à toàn diện giáo dục và đào tạo theo cách th c ti n hành hoạt động dạ học hướng chu n mạnh quá tr nh giáo dục mà nhà giáo thi t và th c hiện d ch u t tr ng b i n th c s ng phát trên cơ sở ho học cũng như inh tri n toàn diện năng c và ph m nghiệm nghề nghiệp đ tác động tr c chất người học hiện n đòi hỏi ti p đ n người học và các hoạt động phương pháp dạ học PPDH cũng cần nhận th c c người học trong quá tr nh phải được đổi mới đồng bộ đ góp phần dạ học QTDH nhằm th c hiện nội nâng c o chất ượng giáo dục và đào dung và mục đích dạ học đã xác đ nh. tạo. PPDH à một trong những nhân tố Ở mỗi cấp học bậc học hác nh u tù qu n trọng hàng đầu qu t đ nh đ n thuộc vào nội dung mục tiêu đối tượng chất ượng giáo dục và đào tạo. PPDH khác nhau 1 . phát tri n người học còn à vấn đề - Phương pháp hình thức tổ chức há mới mẻ cần phải được nghiên c u dạy học môn Tiếng Việt ở bậc tiểu học àm rõ một cách có hệ thống nhất à với Đ th c hiện tư tưởng dạ học tập giáo dục ở các trường ti u học.