tailieunhanh - Dạy học môn Toán theo hướng giúp học sinh khám phá lại tri thức ở trường phổ thông

Bài viết xây dựng một quy trình giúp học sinh khám phá lại tri thức cần học dựa vào Lí thuyết tình huống và Dạy học phát hiện và giải quyết vấn đề trong dạy học môn Toán ở trường phổ thông và minh họa quy trình này thông qua hai bài soạn: Mặt phẳng tọa độ (Đại số 7) và Phương trình tổng quát của đường thẳng (Hình học 10). | Dạy học môn Toán theo hướng giúp học sinh khám phá lại tri thức ở trường phổ thông VJE Tạp chí Giáo dục Số 471 Kì 1 - 2 2020 tr 42-46 DẠY HỌC MÔN TOÁN THEO HƯỚNG GIÚP HỌC SINH KHÁM PHÁ LẠI TRI THỨC Ở TRƯỜNG PHỔ THÔNG Nguyễn Mạnh Cảng - Trường Đại học Sư phạm Hà Nội Ngày nhận bài 17 12 2018 ngày chỉnh sửa 15 01 2019 ngày duyệt đăng 29 03 2019. Abstract In teaching Mathematics at schools today most of the knowledge is taught to students in the form available. This way of teaching has missed opportunities for learners to experience exploration - discovery knowledge need to be learned. Contrast with the teaching of existing knowledge is to help students rediscover that knowledge. The article mentions teaching Math towards helping students rediscover knowledge in high school. Keywords Rediscover knowledge problematic situation student. 1. Mở đầu bằng một logic nội tại mô tả quá trình tạo ra tri thức của Thực tiễn dạy học cho thấy các tri thức mà học sinh các nhà toán học. Để xây dựng quy trình giúp HS khám HS được học thường ở dạng có sẵn không phải là do phá lại tri thức cần học cần xây dựng tình huống khám quá trình trải nghiệm tìm tòi khám phá mà hình thành. phá lại tri thức. Để phát triển năng lực cho người học theo yêu cầu đổi . Xây dựng tình huống khám phá lại tri thức mới giáo dục hiện nay giáo viên GV cần giúp HS khám - Về phương diện lí luận dạy học tình huống khám phá lại tri thức ấy - cách dạy học theo xu hướng không phá lại tri thức phải là một tình huống gợi vấn đề. Tình truyền thống trong đó Lí thuyết tình huống và Dạy học huống gợi vấn đề phải thỏa mãn 03 điều kiện sau Tồn phát hiện và giải quyết vấn đề có chứa đựng nhiều yếu tố tại một vấn đề Gợi nhu cầu nhận thức Khơi dạy niềm phù hợp với sự khám phá lại này. tin ở khả năng của bản thân 2 tr 186-188 . Tình huống Bài viết xây dựng một quy trình giúp HS khám phá gợi vấn đề với những tiềm năng về mặt lí luận dạy học lại tri thức cần học dựa vào Lí thuyết tình huống và Dạy được chứa đựng trong nội .