tailieunhanh - Vai trò của giảng viên đối với việc tự học của sinh viên trong đào tạo theo học chế tín chỉ

Tự học có vai trò vô cùng quan trọng trong quá trình học ở Cao đẳng và Đại học của Sinh viên. Tự học nhằm phát huy tính tự giác, tích cực chiếm lĩnh tri thức của sinh viên, tự học là điều kiện cần để thực hiện nhiệm vụ giáo dục ở các trường Cao đẳng, Đại học là: “Biến quá trình đào tạo thành quá trình tự đào tạo của sinh viên”. | Vai trò của giảng viên đối với việc tự học của sinh viên trong đào tạo theo học chế tín chỉ Thông báo Khoa học và Công nghệ Số 1-2015 90 VAI TRÒ CỦA GIẢNG VIÊN ĐỐI VỚI VIỆC TỰ HỌC CỦA SINH VIÊN TRONG ĐÀO TẠO THEO HỌC CHẾ TÍN CHỈ ThS. Trần Thị Nguyên Thảo Phòng Tổ chức Hành chính Trường Đại học Xây dựng Miền Trung Sinh viên. Huỳnh Văn Thoại Lớp C12X2 Trường Đại học Xây dựng Miền Trung Tóm tắt Tự học có vai trò vô cùng quan trọng trong quá trình học ở Cao đẳng và Đại học của Sinh viên. Tự học nhằm phát huy tính tự giác tích cực chiếm lĩnh tri thức của sinh viên tự học là điều kiện cần để thực hiện nhiệm vụ giáo dục ở các trường Cao đẳng Đại học là Biến quá trình đào tạo thành quá trình tự đào tạo của sinh viên . Do đó tổ chức tốt việc tự học cho sinh viên là một giải pháp nhằm nâng cao chất lượng đào tạo cho các trường Cao đẳng và Đại học đặc biệt là các trường đào tạo theo hình thức tín chỉ đây là một việc làm mang tính cấp thiết quyết định chất lượng đào tạo. Từ khóa Tín chỉ tự học tự đào tạo phương pháp dạy học tích cực. 1. Đặt vấn đề này. Dường như đây là căn bệnh cố hữu Chúng ta đã biết rằng quá trình dạy có nguồn gốc từ nhà trường phổ thông học bao gồm quá trình dạy và quá trình và chắc chắn rằng sản phẩm của cách học. Dạy là hoạt động lãnh đạo tổ chức học thụ động này là những con người điều khiển hoạt động học của học sinh. thụ động không có khả năng nghiên cứu Học là hoạt động do được sự lãnh đạo sáng tạo. tổ chức điều khiển nên nó là hoạt động Phải chăng đây là lỗi của SV nhận thức đặc biệt. Trong quá trình dạy Không hoàn toàn như vậy mà GV cũng học thì sự tương tác giữa Giảng viên có một phần trách nhiệm không nhỏ GV và Sinh viên SV chính là chìa nhiều GV thường truyền thụ kiến thức khóa mở cánh cửa thành công đối với theo lối đọc chép giảng dạy chay thiếu chất lượng dạy và học. kiến thức thực tế nên bài giảng thiếu Khi chuyển đổi sang phương thức sinh động. Với bối cảnh giữa GV và SV đào tạo theo tín chỉ số giờ giảng dạy như vậy thì việc tự học gần như

• Giáo dục học
• Phương pháp dạy học tích cực
• Vai trò của giảng viên
• Việc tự học của sinh viên
• Đào tạo theo học chế tín chỉ
• Chất lượng đào tạo
• Dạy học tích cực ở tiểu học
• Bài giảng Dạy học tích cực
• Giáo viên trong dạy học tích cực
• Dấu hiệu dạy học tích cực
• Học sinh trong dạy học tích cực
• Thực trạng phương pháp dạy học tích cực
• Sử dụng phương pháp dạy học tích cực
• Phương pháp dạy học tích cực tiểu học
• Dạy học ở trường tiểu học
• Thực trạng giáo dục tiểu học
• Bài giảng Chuyên đề
• Dạy học tích cực
• Kỹ thuật dạy học tích cực
• Hướng dẫn kỹ thuật dạy học tích cực
• Đổi mới phương pháp dạy học
• Vấn đề đổi mới dạy học
• Kĩ thuật dạy học tích cực
• Kĩ thuật dạy học
• Đánh giá kết quả dạy học tích cực
• Phương pháp dạy học vi mô
• Nhận thức của người học
• Kỹ năng dạy học
• Tích cực hóa hoạt động dạy học tích cực
• Tài liệu phương pháp dạy học
• Bài giảng Phương pháp dạy học tích cực
• Dạy học môn Tiếng Việt tích cực
• Dạy học tích cực lớp 4 5
• Bồi dưỡng giáo viên lớp 4 5
• Phương pháp giáo dục chủ động
• Phương pháp dạy học
• Tích cực học tập
• Tổ chức hoạt động học tập
• Dạy học cổ truyền
• Mô hình dạy học mới
• Luận văn Thạc sĩ Giáo dục học
• Dạy học Văn học dân gian lớp 7
• Dạy học theo phương pháp tích cực
• Đặc trưng phương pháp dạy học tích cực
• Giảng dạy Văn học ở trường THCS
• Hướng dẫn giảng dạy
• Phương pháp dạy Toán lớp 5
• Hướng dẫn phương pháp dạy học tích cực
• Đồ dùng dạy học
• Hoạt động dạy học
• Biện pháp dạy học hăng hái
• Biện pháp dạy học tích cực
• Vận dụng phương pháp dạy học tích cực
• Biện pháp dạy học truyền thống
• Phương pháp dạy Toán
• Bài thu hoạch
• Bồi dưỡng thường xuyên
• Phương pháp dạy học ở tiểu học
• Luận văn Thạc sĩ ngành Mĩ thuật
• Lý luận và phương dạy học môn Mĩ thuật
• Mĩ thuật học
• Phân môn thường thức mĩ thuật
• Dạy học tích cực trong phân môn thường thức mĩ thuật
• Biện pháp sử dụng phương pháp dạy học tích cực
• Hướng dẫn dạy môn Toán
• Sáng tạo phương pháp dạy học tích cực
• Đổi mới phương pháp dạy học tích cực
• Hoàn thiện kĩ năng của giáo viên
• Phương pháp nhóm tích cực
• Hoàn thiện kĩ năng sư phạm
• Tạp chí Giáo dục
• Dạy học Vật lí
• Dạy học phát triển năng lực
• Giáo dục trung học cơ sở
• Module THCS 18
• Giáo dục phổ thông
• Module THPT 18
• Sáng kiến kinh nghiệm dạy học tích cực
• Sử dụng các phương pháp dạy học tích
• Môn Giáo dục công dân 12
• Phương pháp dạy môn Công dân 12
• Sáng kiến kinh nghiệm
• Dạy học tích cực văn bản dân gian 10
• Luận văn Thạc sĩ
• Phương pháp dạy học bộ môn Mỹ thuật
• Phương pháp dạy học tích cực môn Mỹ thuật
• Lý luận dạy học bộ môn Mỹ thuật
• Dạy học tích cực môn Mỹ thuật
• Quản lý đổi mới phương pháp dạy học
• Phương pháp dạy học theo hướng tích cực
• Dạy học tính cực trường trung cấp
• Quản lý giáo dục
• Bài thu hoạch bồi dưỡng thường xuyên
• Bồi dưỡng thường xuyên module 18
• Luận văn Thạc sĩ Khoa học giáo dục
• Phương pháp dạy học môn Toán
• Phương pháp dạy học Hình học