tailieunhanh - Nghiên cứu một tình huống dạy học hàm số liên tục thông qua tranh luận khoa học nhằm phát triển năng lực giao tiếp toán học cho học sinh trung học phổ thông

Bài viết nghiên cứu một quy trình dạy học hàm số liên tục có pha tranh luận khoa học nhằm phát triển năng lực giao tiếp toán học của học sinh. | Nghiên cứu một tình huống dạy học hàm số liên tục thông qua tranh luận khoa học nhằm phát triển năng lực giao tiếp toán học cho học sinh trung học phổ thông VJE Tạp chí Giáo dục Số 471 Kì 1 - 2 2020 tr 47-51 NGHIÊN CỨU MỘT TÌNH HUỐNG DẠY HỌC HÀM SỐ LIÊN TỤC THÔNG QUA TRANH LUẬN KHOA HỌC NHẰM PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC GIAO TIẾP TOÁN HỌC CHO HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG Vương Vĩnh Phát Trường Đại học An Giang - Đại học Quốc gia Thành phố Hồ Chí Minh Ngày nhận bài 02 11 2019 ngày chỉnh sửa 10 12 2019 ngày duyệt đăng 30 12 2019. Abstract In this article we had integrated the teaching models of Arsac et al. and Hitt amp González-Martín to create a teaching model of Continuous function with a scientific debate phase. We then analyze and assess the argument ability and mathematical communication competence of students. Research results show that students not only understand the problems of Continuous function but also develop mathematical communication competence. Keywords Continuous function scientific debate mathematical communication mathematical communication competence. 1. Mở đầu Trong bài viết này chúng tôi nghiên cứu một quy Chương trình giáo dục phổ thông môn Toán hiện nay trình dạy học hàm số liên tục có pha TL khoa học nhằm được xây dựng theo định hướng phát triển năng lực phát triển năng lực giao tiếp toán học của HS. Sau đó người học trong đó chú trọng đến năng lực giao tiếp toán chúng tôi ghi âm lại các hoạt động thảo luận và TL thu học. Việc hình thành và phát triển năng lực giao tiếp toán lại các bài tập HS làm việc theo cá nhân và theo nhóm. học được thông qua quá trình thảo luận tranh luận TL Từ việc phân tích các dữ kiện thu được sẽ chỉ ra sự phát và tương tác với người khác 1 . triển về năng lực giao tiếp toán học của HS. Kết quả TL về học thuật là một phần của nền giáo dục ở Mĩ. nghiên cứu chỉ ra rằng nếu giáo viên GV thường xuyên Từ những năm 90 của thế kỉ XX một số nhà giáo dục ở tổ chức các hoạt động thảo luận TL trên lớp học sẽ giúp Pháp đã nghiên cứu

• Giáo dục học
• Tình huống dạy học hàm số liên tục
• Hàm số liên tục
• Tranh luận khoa học
• Phát triển năng lực giao tiếp toán học
• Học sinh trung học phổ thông
• Đề thi minh họa Sinh học
• Kỳ thi Trung học phổ thông Quốc gia Sinh học
• Kỳ thi THPTQG Sinh học năm 2017
• Luyện thi vào đại học năm 2017
• Ôn tập Sinh học lớp 12
• Đề thi Trung học phổ thông Quốc gia Sinh học
• Luận văn Thạc sĩ Tâm lý học
• Trí tuệ cảm xúc của học sinh
• Tâm lý học sinh trung học phổ thông
• Biểu hiện trí tuệ cảm xúc học sinh
• Mức độ trí tuệ cảm xúc học sinh
• Bồi dưỡng giáo viên phổ thông
• Tài liệu hướng dẫn module 3
• Kiểm tra đánh giá học sinh
• Đánh giá học sinh trung học phổ thông
• Phát triển phẩm chất học sinh THPT
• Phát triển năng lực học sinh THPT
• Năng lực giải quyết vấn đề toán học
• Quản lí hoạt động giáo dục hướng nghiệp
• Giáo dục hướng nghiệp
• Hướng nghiệp cho học sinh trung học phổ thông
• Trung tâm hướng nghiệp
• Tạp chí Giáo dục
• Xây dựng chương trình môn Sinh học trung học phổ thông
• Chương trình giáo dục phổ thông tổng thể
• Chương trình môn Sinh học trung học
• Bồi dưỡng giáo viên
• Luận án tiến sĩ văn hóa học
• Đời sống văn hóa tinh thần
• Đời sống văn hóa học sinh phổ thông
• Đời sống tinh thần học sinh phổ thông
• Học sinh trung học phổ thông Hà Nội
• Nâng cao đời sống văn hóa tinh thần
• Giáo dục trung học phổ thông
• Module THPT
• Module Bồi dưỡng thường xuyên cấp THPT
• Module THPT 2
• Hoạt động học tập của học sinh
• Tâm lí học sinh THPT
• Xu hướng chọn nghề nghiệp
• Học sinh cuối cấp trung học cơ sở
• Công tác hướng nghiệp
• Hướng nghiệp cho học sinh cuối cấp
• Hoạt động hướng nghiệp
• Hình thức gây hấn ở học sinh
• Chức năng của gây hấn
• Gây hấn ở học sinh trung học phổ thông
• Năng lực học tập cho học sinh
• Năng lực học tập học sinh trung bình
• Năng lực học tập học sinh yếu
• Học sinh yếu Hóa học 10
• Học sinh trung bình Hóa học 10
• Biện pháp phát triển năng lực học tập
• Luận văn Thạc sĩ Giáo dục học
• Học sinh trung bình yếu
• Học sinh trung bình yếu Hóa học
• Học sinh trung bình yếu Kim loại
• Học sinh trung bình yếu lớp 12
• Dạy học Kim loại lớp 12
• Thực trạng phẩm chất trung thực của học sinh
• Học sinh dân tộc nội trú tỉnh Điện Biên
• Nâng cao phẩm chất trung thực ở học sinh
• Giáo dục đạo đức nhân phẩm cho học sinh
• Giáo dục tâm lí học phát triển
• Module THPT 5
• Môi trường học tập cấp THPT
• Hoạt động học tập của học sinh THPT
• Biện pháp giáo dục học sinh trung học phổ thông
• Khắc phục tình trạng học sinh bỏ học
• Chương trình 135 tỉnh Kiên Giang
• Kinh nghiệm làm công tác giáo dục
• Sáng kiến kinh nghiệm giáo dục
• Sáng kiến kinh nghiệm THPT
• Sáng kiến kinh nghiệm
• Khác biệt giới
• Hành vi gây hấn
• Nữ sinh trung học phổ thông
• Giới và hành vi gây hấn
• Bạo lực ở học sinh
• Kĩ năng vận dụng kiến thức vào thực tiễn
• Dạy học sinh học trung học phổ thông
• Phương pháp dạy học môn Sinh học
• Dạy học sinh học bằng tình huống có vấn đề
• Dạy học sinh học bằng bài tập thực tiễn
• Phối hợp giữa nhà trường gia đình
• Công tác giáo dục học sinh
• Giáo dục học sinh trung học phổ thông
• Quản lý phối hợp gia đình nhà trường
• Quản lý giáo dục tỉnh Long An
• Quản lý giáo dục trung học phổ thông
• Luận văn Thạc sĩ
• Luận văn Thạc sĩ Y học
• Y học dự phòng
• Thực trạng stress ở học sinh
• Phòng chống khủng hoảng tâm lý
• Rối loạn stress ở học sinh phổ thông
• quản học sinh trung học phổ thông
• khoa học xã hội
• quản lý giáo dục
• luận văn tốt nghiệp ngành quản lý giáo dục
• quản lý điểm hoc sinh trung học phổ thông
• quản lý điểm
• Lái xe sau khi sử dụng rượu bia
• Sử dụng rượu bia ở học sinh trung học phổ thông
• Lạm dụng rượu bia ở học sinh trung học phổ thông
• Sử dụng rượu bia ở nhóm trẻ vị thành niên
• Sử dụng rượu bia ở tỉnh Bắc Giang
• Sử dụng rượu bia ở tỉnh Bình Thuận
• Xử lý tình huống khi tách chiết ADN
• Tách chiết ADN
• Chương trình Sinh học cấp trung học phổ thông
• Sinh học cấp trung học phổ thông
• Nhận diện ADN
• Bắt nạt ở học sinh
• Bạo lực học đường
• Bạo lực ở trường trung học cơ sở
• Bạo lực ở trung học phổ thông
• Phương pháp dạy học lịch sử
• Phát triển năng lực học sinh
• Chương trình giáo dục phổ thông
• Trung học phổ thông
• Giáo dục phổ thông
• Luận văn Thạc sĩ Khoa học giáo dục
• Dạy học Sinh học ở trường trung học phổ thông
• Giáo dục kinh doanh cho học sinh
• Phương pháp dạy học Sinh học
• Sinh học trung học phổ thông
• Sinh thái học
• Quần thể sinh vật
• Quần xã sinh vật
• Hệ sinh thái
• Quản lí nguồn lợi thiên nhiên