tailieunhanh - Thực trạng hình thành kỹ năng tiền đọc, viết cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi tại huyện Bến Cát, tỉnh Bình Dương

Việc phát triển các kỹ năng tiền đọc - viết cho trẻ mẫu giáo 5 – 6 tuổi là rất cần thiết. Nghiên cứu thực trạng hình thành kỹ năng tiền đọc - viết cho trẻ 5 – 6 tuổi tại một số trường mầm non ở huyện Bến Cát tỉnh Bình Dương cho thấy: các giáo viên đã thường xuyên sử dụng các biện pháp khác nhau để hình thành các kĩ năng tiền đọc – viết cho trẻ (trừ biện pháp sử dụng mô hình trực quan để giúp trẻ hiểu rõ về thành phần âm thanh của từ). Trên thực tế, mục tiêu chính của việc dạy trẻ vẫn chỉ là giúp trẻ nhận biết các chữ cái; giáo viên chưa tổ chức các hoạt động có ý nghĩa giúp phát triển ở trẻ các kỹ năng tiền đọc - viết. | Thực trạng hình thành kỹ năng tiền đọc, viết cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi tại huyện Bến Cát, tỉnh Bình Dương NGHIÊN CỨU KHOA HỌC THỰC TRẠNG HÌNH THÀNH KỸ NĂNG TIỀN ĐỌC, VIẾT CHO TRẺ MẪU GIÁO 5-6 TUỔI TẠI BẾN CÁT, BÌNH DƯƠNG Mai Thị Nguyệt Nga*, Nguyễn Thị Thanh Bình** TÓM TẮT Việc phát triển các kỹ năng tiền đọc - viết cho trẻ mẫu giáo 5 – 6 tuổi là rất cần thiết. Nghiên cứu thực trạng hình thành kỹ năng tiền đọc - viết cho trẻ 5 – 6 tuổi tại một số trường mầm non ở huyện Bến Cát tỉnh Bình Dương cho thấy: các giáo viên đã thường xuyên sử dụng các biện pháp khác nhau để hình thành các kĩ năng tiền đọc – viết cho trẻ (trừ biện pháp sử dụng mô hình trực quan để giúp trẻ hiểu rõ về thành phần âm thanh của từ). Trên thực tế, mục tiêu chính của việc dạy trẻ vẫn chỉ là giúp trẻ nhận biết các chữ cái; giáo viên chưa tổ chức các hoạt động có ý nghĩa giúp phát triển ở trẻ các kỹ năng tiền đọc - viết. ABSTRACT Current situation in formation of early reading and writing skills of kindergarten children aged 5-6 in Ben Cat district, Binh Duong province It is necessary to develop early preschool literacy for children 5-6 years of age. This survey study on the early literacy development for 5-6 years old children at some preschools in Ben Cat District, Binh Duong Province shows: The preschool teachers often use different instructional approaches for early literacy develop- ment (except using visualization models to help children to clearly understand the phonetic parts of a word). In reality, the main objective of the instruction is still helping young children to recognize letters. Preschool teachers still do not apply meaningful literacy activities that provide children to develop their early literacy skills. 1. Đặt vấn đề trẻ. Song để tự mình chiếm lĩnh kho tàng tri thức Ngôn ngữ là công cụ của tư duy, là chìa khóa bao la của nhân loại, trẻ phải biết đọc, biết viết. để nhận thức, là vũ khí để chiếm lĩnh kho .