tailieunhanh - SKKN: Giúp giáo viên chủ nhiệm làm tốt công tác giáo dục hoà nhập cho trẻ khuyết tật

Mục tiêu của đề tài nhằm tìm ra các giải pháp chủ yếu để phát huy hơn nữa vai trò trách nhiệm của người giáo viên chủ nhiệm nhằm làm tốt hơn công tác giáo dục hoà nhập trẻ khuyết tật, góp phần phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh, đáp ứng yêu cầu đổi mới hiện nay. | SKKN Giúp giáo viên chủ nhiệm làm tốt công tác giáo dục hoà nhập cho trẻ khuyết tật Giúp giáo viên chủ nhiệm làm tốt công tác giáo dục hòa nhập cho trẻ khuyết tật GIÚP GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM LÀM TỐT CÔNG TÁC GIÁO DỤC HÒA NHẬP CHO TRẺ KHUYẾT TẬT I. PHẦN MỞ ĐẦU . LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Nhằm thực hiện hoàn thành mục tiêu giáo dục của Đảng Nhà nước đặt ra trong thời kì đổi mới và hội nhập trong đó có giáo dục hòa nhập cho trẻ khuyết tật. Để góp phần nâng cao chất lượng giáo dục hòa nhập cho trẻ khuyết tật trong các nhà trường hiện nay là một vấn đề rất quan trọng. Không ai khác ngoài lực lượng đội ngũ cán bộ giáo viên nói chung trong đó giáo viên chủ nhiệm nói riêng là nòng cốt đã góp phần làm nên sự thành công trong công tác giáo dục hòa nhập cho trẻ khuyết tật. Những việc làm cần thiết là tìm ra nhiều giải pháp biện pháp tích cực nhằm hỗ trợ giáo viên chủ nhiệm làm tốt công tác giáo dục hòa nhập cho trẻ khuyết tật. Quá trình giáo dục hòa nhập cho trẻ khuyết tật là việc làm vất vả mà người giáo viên chủ nhiệm phải hoàn thành. Khi nhà trường giáo viên nói chung giáo viên chủ nhiệm nói riêng sử dụng các giải pháp biện pháp giáo dục hòa nhập cho trẻ khuyết tật phù hợp sẽ nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh khuyết tật. Tạo cơ hội cho các em học sinh khuyết tật giảm bớt thiệt thòi và có điều kiện học tập vui chơi hòa nhập với bạn bè cùng trang lứa. Trong những năm gần đây trường Tiểu học Trưng Vương có nhiều học sinh khuyết tật học hòa nhập tại trường. Cụ thể như năm học 2012 2013 có 8 học sinh khuyết tật học hòa nhập năm học 2013 2014 có 6 học sinh khuyết tật học hòa nhập năm học 2014 2015 có 6 học sinh khuyết tật học hòa nhập trong đó có nhiều dạng khuyết tật khác nhau nhưng đại đa số các em thiểu năng trí tuệ. Hiện nay công tác giáo dục hoà nhập cho trẻ khuyết tật vẫn còn xem nhẹ chưa thực sự được các thầy cô giáo nói chung và giáo viên chủ nhiệm nói riêng đặc biệt quan tâm một cách đúng mức bởi do nhiều nguyên nhân khách quan và chủ quan cụ thể Về phía .