tailieunhanh - Thực trạng tư duy trực quan sơ đồ của trẻ mẫu giáo 5 - 6 tuổi tại thành phố Hồ Chí Minh

Bài viết phân tích kết quả khảo sát mức độ tư duy trực quan sơ đồ của trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi tại Thành phố Hồ Chí Minh (). | Thực trạng tư duy trực quan sơ đồ của trẻ mẫu giáo 5 - 6 tuổi tại thành phố Hồ Chí Minh TAÏP CHÍ KHOA HOÏC ÑAÏI HOÏC SAØI GOØN Soá 19 (44) - Thaùng 8/2016 – Status of intuitive mapping thinking of preschoolers from 5 to 6 years old in Ho Chi Minh City ờ Đại học Sài Gòn Tran Thi Phuong, . Saigon University Tóm tắt Bài báo phân tích kết quả khảo sát mức độ t duy t ực qua s đồ của trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi tại Thành phố Hồ Chí Minh (). Kết quả nghiên cứu đ ợc dựa trên 14 bài tập để khảo sát thực trạng thao tác đọc hiểu s đồ (giải mã) và t ao tác s đồ hóa (mã hóa) của t duy t ực qua s đồ. Số liệu khảo sát trên 90 trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi cho thấy mức độ t duy t ực qua s đồ của trẻ ở iai đoạ ày đạt mức độ trung bình và thấp thông qua công cụ đá iá đ ợc xác đ nh. Từ khóa: tư duy trực quan sơ đồ, thao tác đọc hiểu sơ đồ (giải mã), thao tác sơ đồ hóa (mã hóa), trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi. Abstract This paper analyzes the development level of intuitive mapping thinking of preschoolers from 5 to 6 years old in Ho Chi Minh City. 90 preschoolers of said ages conducted 14 exercises designed to test their ability in map reading-understanding (decoding) activities and mapping (encoding) activities. The test results show that, at this stage of development, their intuitive mapping thinking reaches the low and medium levels through specified assessment tool. Keywords: intuitive mapping thinking, map reading-understanding (decoding) activity, mapping (encoding) activity, preschoolers from 5 to 6 years old. 1. Đặt vấn đề duy trực qua s đồ nói riêng rất quan duy t ực qua s đồ là một dạng trọ đối với sự phát triển trí tuệ của trẻ. của t duy t ực qua ì t ợ ở C í t duy đ ợc hình thành và phát triển mức độ cao N ĩa là ì ảnh không còn trong các hoạt động giáo dục ở t ờng là hình ảnh thực của sự vật mà đã t ớc đi m m o , t ực tế giáo viên m m những chi tiết cụ thể, chỉ giữ lại những nét o c a qua tâm đú mức đến việc chủ yếu ma tí k ái