tailieunhanh - Phát huy năng lực cá nhân của học sinh trong hoạt động dạy học đọc hiểu văn bản

Bài viết này đề cập đến hoạt động của giáo viên hướng dẫn học sinh đọc hiểu văn bản nhằm phát huy tối đa năng lực cá nhân của học sinh theo 4 điểm sau đây: Đọc văn bản - lắng nghe chính mình, đọc bằng năng lượng dồi dào bằng tư duy sáng tạo, đọc với tất cả sự hứng thú, đọc là rèn trí não. | Phát huy năng lực cá nhân của học sinh trong hoạt động dạy học đọc hiểu văn bản TAÏP CHÍ KHOA HOÏC ÑAÏI HOÏC SAØI GOØN Soá 21 (46) - Thaùng 10/2016 To foster personal competences of learners in the learning activity of comprehensive reading Nguyen Thi Thu Hien, . Nguyen Huu Tho High School, HCMC Tóm tắt oạt độ dạ c đ c ể vă bả c ỉ đạt đ ợc ệ q ả k c b ết độ một các tổ ợp k ả ă t ếp ậ vă bả (VB) bằ t ực ác ý t ức tâm lý một các tổ q át là ă lực cá â của c a at độ DẠY và Ọ l ô tồ tạ so so có mố t ơ tác b c ặt Bà v ết à đ cập đế oạt độ của GV ớ dẫ đ c ể VB ằm p át tố đa ă lực cá â của t eo 4 đ ểm sa đâ : 1 Đ c vă bả - lắ ec í mì ; 2 Đ c bằ ă l ợ dồ dào bằ t d sá tạo; 3 Đ c vớ tất cả sự ứ t ú; 4 Đ c là è t í ão đọc hiểu văn bản, năng lực cá nhân, hoạt động dạy học. Abstract Comprehensive reading as a learning activity is effectively conducted only when the learners can integrate their perceptual abilities through intuition, consciousness, and emotion, which are generally called personal competences of the learners. Teaching and learning actitivities always co-exist and closely interact with each other. This article describes how teachers can instruct learners to improve their comprehensive reading by integrating their personal competences following four below points: 1. Reading the text - listening to oneself; 2. Reading with enthusiasm and creative mind; 3. Reading with inspiration; 4. Reading as brain training. Keywords: comprehensive reading, personal competences, teaching and learning activities. 116 1. Mở đầu t ế đã p ủ ậ sự p át t ể v ậ ớc ê cầ p át t ể ă lực ao t ức bê t o của cá â ột k t ếp c o c s ( ) một các toà d ệ tí dâ c ủ t o c b v p ạm áo v ê (GV) k ô t ể cứ t ếp tục êm t t ì dò c ả cảm xúc ý bà ả đ c ể t ụ độ t ức sá tạo các ì ê b ệt của mỗ t ớc đâ mà p ả t ực ệ dạ bằ t o v ệc t ếp ậ VB k ó mà đ ợc v ệc tổ c ức các oạt độ ( Đ) t ô p át đế tậ độ Đ c ể VB ất là q a các Đ của t ầ và t ò .