tailieunhanh - Dạy học phát triển năng lực học sinh môn Lịch sử qua hệ thống di sản văn hóa trên địa bàn tỉnh Phú Thọ theo chương trình giáo dục phổ thông mới

Bài viết trình bày kết quả nghiên cứu về định hướng sử dụng di sản văn hóa trong chương trình phổ thông mới môn Lịch sử, các phương pháp vận dụng, những yêu cầu để thực hiện tốt từ phía cơ quan quản lý và giáo viên. | Dạy học phát triển năng lực học sinh môn Lịch sử qua hệ thống di sản văn hóa trên địa bàn tỉnh Phú Thọ theo chương trình giáo dục phổ thông mới TẠP CHÍ KHOA HỌC VÀ CÔNG NGHỆ JOURNAL OF SCIENCE AND TECHNOLOGY TRƯỜNG ĐẠI HỌC HÙNG VƯƠNG HUNG VUONG UNIVERSITY Tập 14, Số 1 (2019): 74–94 Vol. 14, No. 1 (2019): 74–94 ISSN 1859-3968 Email: tapchikhoahoc@  Website: DẠY HỌC PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH MÔN LỊCH SỬ QUA HỆ THỐNG DI SẢN VĂN HÓA TRÊN ĐỊA BÀN TỈNH PHÚ THỌ THEO CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THÔNG MỚI Trần Văn Hùng, Tạ Thị Thanh Vân Khoa KHXH & VHDL, Trường Đại học Hùng Vương Ngày nhận bài: 17/4/2019; Ngày sửa chữa: 26/6/2019; Ngày duyệt đăng: 03/7/2019 Tóm tắt B ài báo này chúng tôi trình bày kết quả nghiên cứu về định hướng sử dụng di sản văn hóa trong chương trình phổ thông mới môn Lịch sử, các phương pháp vận dụng, những yêu cầu để thực hiện tốt từ phía cơ quan quản lý và giáo viên. Kết quả nghiên cứu về sử dụng di sản trong dạy học lịch sử được nghiên cứu bước đầu trong công trình “Dạy học phát triển năng lực môn Lịch sử Trung học phổ thông” và một số nghiên cứu về vận dụng di sản trong dạy học lịch sử trên địa bàn tỉnh Thanh Hóa, Nghệ An, Ninh Bình, Bắc Ninh, Phú Thọ. Từ khóa: phổ thông; phát triển năng lực; di sản văn hóa, trải nghiệm. 1. Mở đầu môn Lịch sử ở trường phổ thông trên địa Định hướng chương trình giáo dục phổ bàn tỉnh sẽ có hiệu quả to lớn về nhiều mặt. thông mới cho thấy hoạt động thực tế lịch Có thể sử dụng di sản văn hóa trên địa bàn sử là một định hướng quan trọng về đổi tỉnh cho việc giảng dạy bài học Lịch sử đất mới phương pháp giảng dạy nhằm nâng cao nước nói chung hoặc cho bài dạy giáo dục hiệu quả bài học lịch sử. Ở các cấp học, học lịch sử địa phương nói riêng. sinh đều cần phải tham gia các hoạt động thực tiễn lịch sử bằng hình thức đóng vai, 2. Phương pháp nghiên cứu kể chuyện và tìm hiểu thực tế tại các di tích Trong công trình nghiên .