tailieunhanh - Quan sát tư duy đại số của học sinh từ góc nhìn của giáo viên toán tương lai

Nghiên cứu này tập trung tìm hiểu hoạt động quan sát tư duy đại số của học sinh (HS) thông qua tiếp cận video của giáo viên toán tương lai (GVTTL) làm cơ sở để đề xuất một số định hướng nhằm hỗ trợ GVTTL học để dạy thông qua hoạt động quan sát THDH của bản thân và đồng nghiệp. | Quan sát tư duy đại số của học sinh từ góc nhìn của giáo viên toán tương lai QUAN SÁT TƯ DUY ĐẠI SỐ CỦA HỌC SINH TỪ GÓC NHÌN CỦA GIÁO VIÊN TOÁN TƯƠNG LAI NGUYỄN HỮU NHANH TIẾN1,*, NGUYỄN THỊ DUYẾN2,** 1 Trường THPT Thuận Hóa 2 Khoa Toán học, Trường Đại học Sư phạm, Đại học Huế * Email: nguyenhuunhanhtien@ ** Email: nguyenthiduyendhsp@ Tóm tắt: Quan sát THDH là một chủ đề thu hút sự quan tâm của nhiều nhà nghiên cứu giáo dục từ những năm 70 của thế kỷ hai mươi. Với mục đích học để dạy từ những thực hành dạy học (THDH), quan sát THDH đóng vai trò quan trọng trong các chương trình đào tạo giáo viên (GV). Sự phong phú trong kinh nghiệm dạy học tích lũy được tùy thuộc vào mức độ GV tương lai nhìn nhận và lý giải bản chất ẩn chứa bên dưới những sự kiện diễn ra trong các THDH. Nghiên cứu này tập trung tìm hiểu hoạt động quan sát tư duy đại số của học sinh (HS) thông qua tiếp cận video của giáo viên toán tương lai (GVTTL) làm cơ sở để đề xuất một số định hướng nhằm hỗ trợ GVTTL học để dạy thông qua hoạt động quan sát THDH của bản thân và đồng nghiệp. Từ khóa: Quan sát tư duy toán học, tư duy đại số, thực hành dạy học. 1. MỞ ĐẦU Tiếp cận lý thuyết về dạy học toán và trải nghiệm thực tế là hai hoạt động cơ bản trong chương trình đào tạo GV toán. Trong khi lý thuyết dạy học toán soi đường cho GVTTL tiến hành hoạt động THDH, các trải nghiệm thực tế hỗ trợ họ kết nối lý thuyết dạy học toán được trang bị ở trường sư phạm và thực tế dạy học toán ở trường phổ thông. Vì thế, Manouchehri và Enderson (2003) cho rằng ngoài việc trang bị cho GVTTL hệ thống lý thuyết về dạy học, các chương trình đào tạo GV toán cần tập trung vào việc giúp GVTTL tiếp cận tầm nhìn mới về bản chất của việc dạy học hiệu quả môn toán bằng cách hỗ trợ họ phát triển những kỹ năng quan sát và phân tích cần thiết để không ngừng tìm hiểu và phản ánh về các THDH. Trong đó, quan sát và phân tích THDH được xem là kĩ năng nghề nghiệp .