tailieunhanh - Xây dựng thang đánh giá năng lực giải quyết vấn đề thực tiễn của học sinh trong dạy học môn Toán ở trung học cơ sở

Trong quá trình đổi mới giáo dục, ngoài đổi mới chương trình, sách giáo khoa, theo chúng tôi, việc thay đổi về công tác kiểm tra, đánh giá là rất quan trọng, quyết định đến hiệu quả của quá trình đổi mới giáo dục. Bài viết xây dựng thang đánh giá năng lực giải quyết vấn đề thực tiễn của học sinh trong dạy học môn Toán ở trung học cơ sở. | Xây dựng thang đánh giá năng lực giải quyết vấn đề thực tiễn của học sinh trong dạy học môn Toán ở trung học cơ sở VJE Tạp chí Giáo dục, Số 463 (Kì 1 - 10/2019), tr 35-39 XÂY DỰNG THANG ĐÁNH GIÁ NĂNG LỰC GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ THỰC TIỄN CỦA HỌC SINH TRONG DẠY HỌC MÔN TOÁN Ở TRUNG HỌC CƠ SỞ Trần Minh Mẫn - Trường Trung học phổ thông Chuyên Bạc Liêu, thành phố Bạc Liêu, tỉnh Bạc Liêu Ngày nhận bài: 05/7/2019; ngày chỉnh sửa: 10/8/2019; ngày duyệt đăng: 20/8/2019. Abstract: In the process of educational innovation, in addition to renovating curriculums, textbooks,., the change in testing and evaluating is very important, which determines the effectiveness of the educational innovation process. The question is how to evaluate students' practical problem solving competency of school students. In this article, we build a scale to assess students' practical problem solving competency in teaching Maths in secondary school. Keywords: Designing a rating scale, problem solving competency, students, secondary school. 1. Mở đầu 2. Nội dung nghiên cứu Việc chuyển từ nền giáo dục mang tính hàn lâm, . Đánh giá năng lực giải quyết vấn đề thực tiễn của kinh viện, xa rời thực tiễn sang chú trọng hình thành và học sinh phổ thông phát triển năng lực (NL) người học đang là định hướng Đánh giá là quá trình thu thập thông tin, hình thành cơ bản hiện nay. Theo chương trình giáo dục phổ thông những nhận định, phán đoán về kết quả công việc theo tổng thể, với mục tiêu giáo dục là: góp phần chuyển nền những mục tiêu, tiêu chuẩn đề ra nhằm đề xuất các quyết giáo dục nặng về truyền thụ tri thức sang nền giáo dục định thích hợp để cải thiện thực trạng, điều chỉnh, nâng phát triển toàn diện về phẩm chất và NL, hài hòa đức, cao chất lượng và hiệu quả công việc [5]. trí thể mĩ và phát huy tốt nhất tiềm năng của mỗi học NL là thuộc tính cá nhân được hình thành, phát triển sinh (HS) [1]. nhờ tố chất sẵn có và quá trình học tập, rèn luyện, cho .