tailieunhanh - Cơ chế tự chủ đối với các trường đại học công lập vấn đề đặt ra đối với mở chương trình đào tạo, mở mã ngành đào tạo

Trong phạm vi bài viết, đi sâu phân tích về cơ chế tự chủ đối với các trường đại học công lập về thực trạng, mở mới chương trình tại các cơ sở giáo dục đào tạo đại học, những ưu điểm, tồn tại trong thực hiện mở ngành và chuyên ngành đào tạo đối với các đơn vị công tự chủ, trên cơ sở đó đề xuất những giải pháp nhằm phát huy tối đa hiệu quả của chủ trương, mô hình tự chủ trong các trường đại học. | Cơ chế tự chủ đối với các trường đại học công lập vấn đề đặt ra đối với mở chương trình đào tạo, mở mã ngành đào tạo VJE Tạp chí Giáo dục, Số 459 (Kì 1 - 8/2019), tr 16-21 CƠ CHẾ TỰ CHỦ ĐỐI VỚI CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC CÔNG LẬP VẤN ĐỀ ĐẶT RA ĐỐI VỚI MỞ CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO, MỞ MÃ NGÀNH ĐÀO TẠO Nguyễn Thị Hương, Trường Đại học Giáo dục - Đại học Quốc gia Hà Nội Ngày nhận bài: 15/6/2019; ngày chỉnh sửa: 20/7/2019; ngày duyệt đăng: 24/7/2019. Abstract: Autonomy of universities is one of the necessary conditions to implement advanced university management methods to improve and enhance the quality of training. In which, autonomy in opening training major codes, training programs is one of the key factors. Within the scope of the article, we deeply analyze the autonomy mechanism for public universities on the status of opening new programs at higher education institutions; advantages and shortcomings in implementing open training major and specialized codes for autonomous public units. On that basis, we propose solutions to maximize the effectiveness of policies and autonomy in universities. Keywords: Autonomy mechanism, public universities, training programs, training major codes. 1. Mở đầu giảng viên cơ hữu có bằng tiến sĩ, trong đó có ít nhất 1 Xu thế tự chủ các trường đại học là tất yếu và là một giáo sư hoặc phó giáo sư hoặc tiến sĩ khoa học đúng trong những điều kiện cần thiết để thực hiện các phương ngành với ngành đăng kí mở ngành đào tạo trình độ đại thức quản trị đại học tiên tiến nhằm cải tiến và nâng cao học. chất lượng đào tạo. Trong đó, tự chủ mở mã ngành, Nguyên nhân chính dẫn đến sự kiểm soát của Bộ là chương trình đào tạo (CTĐT) là một trong những yếu tố nhằm đảm bảo sự cân đối ngành nghề, ngay từ khâu đào then chốt. Với cơ sở pháp lí mới về mở mới chương trình, tạo, do nhiều ngành đã rơi vào trạng thái bão hòa, dư thừa mã ngành đào tạo, các cơ sở giáo dục có thể chủ động nguồn lực đào tạo so với nhu .