tailieunhanh - Đổi mới trong đào tạo thống kê: Nhìn nhận từ sáng kiến “Q-Step” của Vương quốc Anh

Đáp lại mối lo ngại của mức độ kém hiểu biết về thống kê ngày càng tăng trong số các sinh viên tốt nghiệp Khoa học Xã hội ở Anh, ‘Q-Step’ là một sáng kiến quốc gia liên quan đến 16 trường đại học ở Anh. Chương trình đã tài trợ thử nghiệm và đánh giá một loạt các chương trình giảng dạy và đổi mới nghiệp vụ sư phạm đều được thiết kế để cải thiện chất lượng đào tạo, thể hiện bằng số lượng nhận được trên các chương trình cấp bằng khoa học xã hội. Tiến trình 5 năm phản ánh về tiến độ của một trong những Trung tâm Q-Step tại Đại học Manchester, nêu bật những điều đã làm việc và tập trung đặc biệt vào sáng kiến kết hợp học tập, làm việc dựa trên số liệu thống kê thông qua thực tập hè. Chúng tôi rút ra một số bài học trong quá trình giảng dạy và làm thế nào để truyền đạt về thống kê. | Đổi mới trong đào tạo thống kê: Nhìn nhận từ sáng kiến “Q-Step” của Vương quốc Anh ĐỔI MỚI TRONG ĐÀO TẠO THỐNG KÊ: NHÌN NHẬN TỪ SÁNG KIẾN "Q-STEP" CỦA VƯƠNG QUỐC ANH Jackie Carter và Mark Brown, Cục Thống kê Xã hội, Đại học Manchester, Vương quốc Anh Tóm tắt: Đáp lại mối lo ngại của mức độ kém hiểu biết về thống kê ngày càng tăng trong số các sinh viên tốt nghiệp Khoa học Xã hội ở Anh, ‘Q-Step’ là một sáng kiến quốc gia liên quan đến 16 trường đại học ở Anh. Chương trình đã tài trợ thử nghiệm và đánh giá một loạt các chương trình giảng dạy và đổi mới nghiệp vụ sư phạm đều được thiết kế để cải thiện chất lượng đào tạo, thể hiện bằng số lượng nhận được trên các chương trình cấp bằng khoa học xã hội. Tiến trình 5 năm phản ánh về tiến độ của một trong những Trung tâm Q-Step tại Đại học Manchester, nêu bật những điều đã làm việc và tập trung đặc biệt vào sáng kiến kết hợp học tập, làm việc dựa trên số liệu thống kê thông qua thực tập hè. Chúng tôi rút ra một số bài học trong quá trình giảng dạy và làm thế nào để truyền đạt về thống kê. Mức độ hổng của kỹ năng giảng dạy nhiều sinh viên tốt nghiệp khoa học được đào trong chương trình Khoa học Xã hội của các tạo vào thị trường lao động trong một thế trường đại học Anh được ghi chép đầy đủ giới ngày càng tăng số lượng dữ liệu xã hội, (MacInnes, 2009), cũng như các phản ứng và sự cần thiết của các kỹ năng và đào tạo của các hội đồng nghiên cứu và các cơ quan để nghiên cứu và phân tích chúng. giảng dạy về vấn đề này (Học viện Anh, Bài viết này tìm cách nắm bắt các bài học 2012). Một kết quả cho sự cần thiết về “kỹ dựa trên kinh nghiệm từ năm 2013 của một năng STEM trong khoa học xã hội”, như được trong những Trung tâm Q-Step, được tổ chức mô tả bởi một cựu Bộ trưởng giáo dục David tại Đại học Manchester. Nửa thập kỷ sau khi Willetts, đã có một sáng kiến quốc gia có tên Q-Step bắt đầu đã thấy nhóm Q-Step thử “Q-Step”, với “Q” mang nghĩa “Định lượng” nghiệm .

• Giáo dục học
• Sáng kiến Q Step
• Đào tạo thống kê
• Đổi mới trong đào tạo thống kê
• Trường đại học ở Anh
• Cải thiện chất lượng đào tạo
• Luận văn Thạc sĩ
• Quản trị kinh doanh
• Chất lượng đào tạo
• Quản lý chất lượng
• Đào tạo nghề
• Luận văn Thạc sĩ Quản trị kinh doanh
• Đào tạo kỹ năng xã hội
• Chất lượng giáo dục đại học
• Chất lượng giáo viên
• Chính sách cải thiện chất lượng giáo viên
• Cải thiện chất lượng giáo viên
• Đào tạo giáo viên
• Bồi dưỡng tập sự
• Luận văn Thạc sĩ Kinh tế
• Cải thiện chất lượng dịch vụ
• Chất lượng dịch vụ
• Hệ đào tạo từ xa
• Sự hài lòng của khách hàng
• Luận văn Thạc sỹ Khoa học kinh tế
• Luận văn Thạc sỹ
• Cao đẳng công nghiệp Huế
• Tạp chí Kinh tế đối ngoại
• Nâng cao chất lượng đào tạo
• Hoạt động đào tạo thạc sĩ
• Cải thiện được chất lượng
• kinh tế quản lý
• tiêu chuẩn quy chuẩn
• mô hình đào tạo
• quy định chung về đào tạo
• đào tạo nhân lực
• Quản lý chất lượng an toàn người bệnh
• Mô hình đánh giá chất lượng dịch vụ
• Quản lý bệnh viện
• Nâng cao chất lượng bệnh viện
• Cải thiện chất lượng bệnh viện
• Giáo dục đại học
• Nhân lực Đồng bằng sông Cửu Long
• Cải thiện chất lượng đào tạo nhân lực
• Giải pháp đào tạo nguồn nhân lực
• Đổi mới giáo dục và đào tạo
• Quản lý giáo dục đại học
• Quản trị đại học
• Tạo động lực nghề nghiệp cho sinh viên
• Công tác đào tạo ngành sư phạm
• Nâng cao chất lượng giảng viên
• Cải thiện chất lượng lao động
• Giáo dục định hướng nghề nghiệp
• Nâng cao chất lượng cán bộ
• Cán bộ Công chức
• Đào tạo cán bộ
• Cải thiện chất lượng cán bộ các cấp
• Chất lượng nguồn nhân lực
• Nhân sự
• Cải thiện chất lượng nhân sự
• Đào tạo nhân sự
• Cục điều tra chống buôn lậu
• Kỹ năng tự học
• Đào tạo sinh viên ngành kế toán
• Tài chính ngân hàng
• Đổi mới hoạt động tự học
• Tạp chí khoa học
• Tạp chí y dược
• Y dược quân sự
• Phòng chống HIV AIDS
• Cải thiện chất lượng giảng dạy HIV AIDS
• Trường Cao đẳng Y tế Hải Phòng
• Sinh viên ngành Kỹ thuật
• Phương pháp luận nghiên cứu khoa học
• Cải thiện trình độ ngoại ngữ
• Phát triển phẩm chất năng lực người học
• Mục tiêu giáo dục phổ thông
• Xây dựng trường học hạnh phúc
• Cải thiện môi trường giáo dục
• CNTT trong giáo dục và đào tạo
• Bồi dưỡng giáo viên
• Hình thức E learning
• Bồi dưỡng GV theo hình thức e learning
• Cải thiện chất lượng giáo dục
• Động cơ học tập
• Sinh viên khối kinh tế
• Đại học Quốc tế Hồng Bàng
• Cải thiện động cơ học tập
• Chất lượng đào tạo đại học
• Đại dịch SARS CoV 2
• Giáo dục trực tuyến
• Lớp học trực tuyến
• Hệ thống giáo dục và đào tạo
• Cải thiện chất lượng học tập
• Tạp chí Khoa học và Công nghệ
• Sự hài lòng về môi trường học tập
• Môi trường học môn giáo dục quốc phòng
• Cải thiện môi trường học tập
• Chất lượng giảng viên
• Chương trình đào tạo
• Kĩ năng đánh giá quá trình
• Sinh viên sư phạm
• Đào tạo ngành sư phạm Sinh học
• Cải thiện chất lượng dạy học sinh học
• Đổi mới phương pháp dạy học
• Nghiên cứu giáo dục
• Quản lý giáo dục
• Năng lực sư phạm
• Đào tạo sinh viên sư phạm
• Cải thiện chất lượng giảng dạy
• Cố vấn học tập
• Chất lượng dạy học
• Đào tạo giáo viên cố vấn
• Phương pháp dạy học theo tín chỉ
• Nguồn nhân lực cố vấn học tập