tailieunhanh - Đề xuất giải pháp xây dựng chương trình thực tế chuyên môn tại trường Đại học Quảng Bình theo xu hướng kết nối giữa lí luận và thực tiễn

Bài viết sử dụng các phương pháp nghiên cứu khoa học thường quy để đánh giá kết quả thực hành – thực tập của sinh viên, trên cơ sở đó xây dựng chương trình thực tế chuyên môn phù hợp. | Đề xuất giải pháp xây dựng chương trình thực tế chuyên môn tại trường Đại học Quảng Bình theo xu hướng kết nối giữa lí luận và thực tiễn TẠP CHÍ KHOA HỌC HO CHI MINH CITY UNIVERSITY OF EDUCATION TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP HỒ CHÍ MINH JOURNAL OF SCIENCE Tập 16, Số 11 (2019): 848-855 Vol. 16, No. 11 (2019): 848-855 ISSN: 1859-3100 Website: Bài báo nghiên cứu* ĐỀ XUẤT GIẢI PHÁP XÂY DỰNG CHƯƠNG TRÌNH THỰC TẾ CHUYÊN MÔN TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC QUẢNG BÌNH THEO XU HƯỚNG KẾT NỐI GIỮA LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN Trầ n Thủ y Trường Đại học Quảng Bình Tác giả liên hệ: Trần Thủy – Email: thuyhoangsonqbuni@ Ngày nhận bài: 10-01-2019; ngày nhận bài sửa: 15-7-2019; ngày duyệt đăng: 11-8-2019 TÓM TẮT Bài viết sử dụng các phương pháp nghiên cứu khoa học thường quy để đánh giá kết quả thực hành – thực tập của sinh viên, trên cơ sở đó xây dựng chương trình thực tế chuyên môn phù hợp. Kết quả nghiên cứu đã lựa chọn và ứng dụng được 3 nhóm giải pháp cải tiến chương trình đào tạo (CTĐT) đang sử dụng, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục – đào tạo theo xu hướng kết nối giữa lı́ luận và thực tiễn cho sinh viên chuyên ngành Giáo dục thể chất, Trường Đại học Quảng Bình. Từ khóa: chương trình thực tế; giải pháp; lı́ luận và thực tiễn; Trường Đại học Quảng Bình 1. Phần mở đầu Việt Nam đã nhiều lần thay đổi chương trình sách giáo khoa ở các bậc học, dù mỗi lần thay đổi đều có những ưu điểm khác nhau. Đứng trước cuộc cách mạng công nghiệp , việc kết nối giữa lı́ luận và thực tiễn trong đào tạo giáo viên chuyên ngành Giáo dục thể chất có ý nghĩa hết sức quan trọng, giúp cho sinh viên nâng cao trình độ chuyên môn và phát triển năng lực nghề nghiệp thông qua việc học tập tại chỗ, tại trường phổ thông, các trung tâm thể dục thể thao (TDTT), câu lạc bộ TDTT. Vì vậy, việc phân tích đúng thực trạng là cơ sở để đề xuất các giải pháp xây dựng chương trình thực tế chuyên môn, giải quyết được mục tiêu của