tailieunhanh - Những yếu tố ảnh hưởng đến sự thay đổi kĩ năng quản lí cảm xúc của giáo viên mầm non tại thành phố Hồ Chí Minh

Bài viết này sử dụng phương pháp nghiên cứu tài liệu, phương pháp điều tra bằng bảng hỏi và phương pháp xử lí số liệu bằng thống kê toán học để tìm hiểu những yếu tố ảnh hưởng đến sự thay đổi kĩ năng quản lí cảm xúc (KNQLCX) của giáo viên mầm non (GVMN). | Những yếu tố ảnh hưởng đến sự thay đổi kĩ năng quản lí cảm xúc của giáo viên mầm non tại thành phố Hồ Chí Minh TẠP CHÍ KHOA HỌC HO CHI MINH CITY UNIVERSITY OF EDUCATION TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP HỒ CHÍ MINH JOURNAL OF SCIENCE Tập 16, Số 11 (2019): 809-818 Vol. 16, No. 11 (2019): 809-818 ISSN: 1859-3100 Website: Bài báo nghiên cứu* NHỮ NG YẾU TỐ ẢNH HƯỞNG ĐẾN SỰ THAY ĐỔI KĨ NĂNG QUẢN LÍ CẢM XÚC CỦA GIÁO VIÊN MẦM NON TẠI THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Lê Thị Thanh Huyền Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh Tác giả liên hệ: Lê Thị Thanh Huyền – Email: huyenltt@ Ngày nhận bài: 16-8-2019; ngày nhận bài sửa: 01-10-2019; ngày duyệt đăng: 28-10-2019 TÓM TẮT Bài viết này sử dụng phương pháp nghiên cứu tài liệu, phương pháp điều tra bằng bảng hỏi và phương pháp xử lí số liệu bằng thống kê toán học để tìm hiểu những yếu tố ảnh hưởng đến sự thay đổi kĩ năng quản lí cảm xúc (KNQLCX) của giáo viên mầm non (GVMN). Khách thể nghiên cứu là 389 GVMN thuộc 25 trường mầm non trên địa bàn Thành phố Hồ Chí Minh (TPHCM). Kết quả nghiên cứu cho thấy có 6 mô hình dự báo sự thay đổi KNQLCX của GVMN, với các biến tác động là: nhận thức của GVMN về QLCX và KNQLCX, cách ứng xử trong nhà trường, cơ hội phát triển công việc, khí chất và áp lực công việc, mức độ gắn bó với công việc. Kết quả này gợi ý cho việc xây dựng những biện pháp tác động giúp GVMN tại TPHCM nâng cao KNQLCX. Từ khóa: kĩ năng quản lí cảm xúc; giáo viên mầm non; những yếu tố ảnh hưởng 1. Đặt vấn đề Theo Izard (1992), cảm xúc tạo nên hệ động cơ chính của con người. Các cảm xúc có ý nghĩa to lớn trong hoạt động của cá nhân, nó thôi thúc con người làm việc. Chúng ta không nên nghĩ cảm xúc là yếu tố đối lập hoàn toàn với trí tuệ, mà cảm xúc là một dạng trí tuệ bậc cao. Cảm xúc là một phẩm chất tâm lí cơ bản và giữ vai trò quan trọng trong đời sống tinh thần của con người. Cảm xúc tác động mạnh mẽ đến hiệu quả công việc, .

• Tâm lý học
• Kĩ năng quản lí cảm xúc
• Giáo viên mầm non
• Áp lực công việc
• Tâm lý học lứa tuổi
• Giáo dục tâm lý cho trẻ mầm non
• Educational sciences
• Kĩ năng tự quản lí cảm xúc
• Đời sống tâm lí
• Đại học Sư phạm Hà Nội
• Kĩ năng điều khiển cảm xúc
• Kĩ năng sử dụng cảm xúc
• Kĩ năng kiểm soát cảm xúc
• Bài giảng Kĩ năng quản lí cảm xúc
• Kỹ năng ứng phó với căng thẳng
• Biểu hiện của sự căng thẳng
• Làm chủ cảm xúc
• Cách giải tỏa cảm xúc
• Quản lý cảm xúc bản thân
• Kỹ năng quản lý cảm xúc bản thân
• Tâm lí học
• Tâm lí học cảm xúc
• Kỹ năng điều khiển cảm xúc
• Phát triển nhân cách
• Tâm sinh lí lứa tuổi
• Quản lí cảm xúc bản thân
• Phát triển trí tuệ cảm xúc
• Tạp chí Giáo dục
• Bài viết về giáo dục
• Quản lí cảm xúc
• Kĩ năng hợp tác trong học tập của sinh viên
• Kĩ năng hợp tác trong học tập
• Kĩ năng hợp tác
• Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh
• Kĩ năng lắng nghe
• Kĩ năng truyền thông
• Cảm xúc tích cực
• Sức khỏe tinh thần
• Công tác xã hội trường học
• Sức khỏe tinh thần học đường
• Giáo dục tính tự lập
• Giáo dục tính tự lập cho trẻ mầm non
• Đặc điểm tâm lý lứa tuổi mầm non
• Chương trình giáo dục mầm non
• Tâm lý học trẻ em lứa tuổi mầm non
• Luận văn Thạc sĩ Khoa học giáo dục
• Quản lý giáo dục
• Quản lý hoạt động phát triển ngôn ngữ
• Phát triển ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo
• Lấy trẻ làm trung tâm trong giáo dục mầm non
• Xây dựng kế hoạch giáo dục mầm non
• Quản lý hoạt động vui chơi của trẻ
• Giáo dục lấy trẻ làm trung tâm
• Quản lý phát triển chương trình giáo dục mầm non
• Bồi dưỡng năng lực cho giáo viên mầm non
• giáo dục mầm non
• kỹ năng mầm non
• dạy học mầm non
• kỹ năng làm cha mẹ
• cách dạy con
• kiến thức cho cha mẹ
• giáo dục trẻ mầm non
• phương pháp dạy trẻ mầm non
• rèn luyện kỹ năng cho bé
• dạy trẻ học
• Sáng kiến kinh nghiệm
• Sáng kiến kinh nghiệm Mầm non
• Sáng kiến kinh nghiệm Mẫu giáo
• Quản lý trường học
• Phát triển nhận thức trẻ mầm non
• Trẻ mầm non lứa tuổi nhà trẻ
• Hoạt động nhận biết tập nói
• Giáo dục hành vi bảo vệ môi trường
• Hoạt động vui chơi cho trẻ mẫu giáo
• Giáo dục môi trường
• Quản lý trường mầm non
• Chuẩn bị tâm thế cho trẻ vào lớp 1
• Luận văn Thạc sĩ
• Luận văn Thạc sĩ Quản lý giáo dục
• Giáo dục kỹ năng cho trẻ
• Giáo dục Kỹ năng sống
• Giáo dục giá trị sống
• Đặc điểm tâm lý trẻ
• Phương pháp giáo dục giá trị sống
• Phát triển ngôn ngữ cho trẻ
• Phát triển giáo dục mầm non
• Trường mầm non chất lượng cao
• Phát triển tâm lý trẻ em
• Chức năng tâm sinh lý
• Rèn luyện kỹ năng sống cho trẻ mầm non
• Phương pháp phát triển ngôn ngữ
• Phát triển ngôn ngữ cho trẻ mầm non
• Sự phát triển tâm lý trẻ
• Chương trình phát triển ngôn ngữ
• Hướng lấy trẻ làm trung tâm
• Nâng cao sức sáng tạo của giáo viên
• Quản lý trường Tiểu học
• Nâng cao chất lượng trẻ làm quen với toán
• Kỹ năng phòng chống xâm hại tình dục
• Quản lý bậc tiểu học
• Phát triển tâm sinh lý trẻ
• Giáo dục bảo vệ môi trường
• Trẻ mẫu giáo 5 6 tuổi
• Giáo dục tích hợp
• Tâm lý giáo dục trẻ em
• Xây dựng môi trường học tập cho trẻ
• Lấy trẻ làm trung tâm
• Bồi dưỡng năng lực tổ chức hoạt động
• Quản lí quan điểm lấy trẻ làm trung tâm