tailieunhanh - Sáng kiến kinh nghiệm: Rèn luyện kỹ năng vận dụng hệ bất phương trình bậc nhất hai ẩn nhằm nâng cao năng lực giải quyết các bài toán thực tiễn cho học sinh trường THPT Như Thanh II

Mục đích của nghiên cứu này nhằm tạo cho học sinh sự say mê, hứng thú trong môn học; giáo dục ý thức học sinh biết vận dụng kiến thức đã học vào việc giải quyết các bài toán thực tiễn. | Nội dung Text Sáng kiến kinh nghiệm Rèn luyện kỹ năng vận dụng hệ bất phương trình bậc nhất hai ẩn nhằm nâng cao năng lực giải quyết các bài toán thực tiễn cho học sinh trường THPT Như Thanh II 1. MỞ ĐẦU Lý do chọn đề tài Ngày nay phương châm học đi đôi với hành luôn được đề cao trong các cấp học. Học là hoạt động tiếp thu những tri thức cơ bản của nhân loại đã được đúc kết qua mấy ngàn năm lịch sử để làm giàu tri thức nâng cao trình độ hiểu biết về nhiều mặt để có thể làm chủ bản thân làm chủ công việc của mình. Hành là quá trình vận dụng những kiến thức đã tiếp thu được trong quá trình học vào thực tế công việc hằng ngày. Ví dụ như người thầy thuốc đem hiểu biết của mình học được ở trường Đại học Y Dược trong suốt sáu năm để vận dụng vào việc chữa bệnh cứu người. Những kiến trúc sư kĩ sư xây dựng thiết kế và thi công bao công trình như nhà máy bệnh viện sân bay nhà ga công viên trường học Những kĩ sư cơ khí chế tạo máy móc phục vụ sản xuất trong lĩnh vực công nghiệp nông nghiệp Nông dân áp dụng khoa học kĩ thuật vào chăn nuôi trồng trọt để thu hoạch với năng suất cao Đó là hành. Khi nói học đi đôi với hành là chúng ta đề cập đến mối quan hệ giữa lí thuyết và thực tiễn. Học đi đôi với hành có ý nghĩa thực sự quan trọng. Để đạt được hiệu quả cao người học nên biết cân bằng giữa lí thuyết và thực tiễn sao cho hài hòa hợp lí. Giữa lí thuyết và thực hành có mối quan hệ như hai chân của một con người thiếu một chân thì con người chẳng thể đứng vững. Học với hành giúp chúng ta vừa chuyên sâu kiến thức lại vừa thông thạo hoàn thiện kĩ năng làm việc. Một thực tế đáng buồn là từ trước đến nay nhiều học sinh đã sai lầm trong cách học dẫn đến hiệu quả không cao vì chỉ khư khư ôm lấy lí thuyết mà không chịu thực hành. Một phần do học sinh chưa nắm được tầm quan trọng của phương châm học đi đôi với hành một phần xuất phát từ tâm lí e ngại lười hoạt động. Xuất phát từ thực tế đó việc giáo dục ý thức học đi đôi với hành lý thuyết gắn với thực tiễn là một vấn đề cấp thiết vì