tailieunhanh - Lí niệm giáo dục thời Minh Trị (1868-1912)

Bài viết sử dụng phương pháp lịch sử nhằm mục đích nghiên cứu sự chuyển biến của lí niệm giáo dục Nhật Bản trong sự vận động, thay đổi của xã hội thời Minh Trị. Ngoài ra, bài viết cũng chỉ ra mối quan hệ biện chứng giữa lí niệm giáo dục với chính sách – tổ chức – hạ tầng giáo dục. Mối quan hệ biện chứng này được cho là nguyên nhân chính dẫn đến hàng loạt các cuộc cải cách giáo dục trong suốt 47 năm thời Minh Trị mỗi khi có sự thay đổi trong lí niệm giáo dục. | Lí niệm giáo dục thời Minh Trị (1868-1912) TẠP CHÍ KHOA HỌC HO CHI MINH CITY UNIVERSITY OF EDUCATION TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP HỒ CHÍ MINH JOURNAL OF SCIENCE Tập 17, Số 1 (2020): 14-22 Vol. 17, No. 1 (2020): 14-22 ISSN: 1859-3100 Website: Bài báo nghiên cứu* LÍ NIỆM GIÁO DỤC THỜI MINH TRỊ (1868-1912) Trần Thị Thùy Trang Trường Đại học Khoa học Xã hội và Nhân văn – ĐHQG TPHCM Tác giả liên hệ: Trần Thị Thùy Trang – Email: trang@ Ngày nhận bài: 29-9-2019; ngày nhận bài sửa: 03-12-2019; ngày duyệt đăng: 20-12-2019 TÓM TẮT Cải cách Minh Trị là một trong những cuộc cải cách mang tính lịch sử của Nhật Bản. Cuộc cải cách toàn diện từ trên xuống này đã đem đến sự phát triển vượt bậc cho Nhật Bản, giúp Nhật Bản thoát khỏi nguy cơ trở thành quốc gia thuộc địa phương Tây. Một trong những chuỗi cải cách quan trọng, giúp cho cục diện cải cách Minh Trị thành công là cải cách giáo dục. Bài viết này bàn về những chuyển đổi trong tư tưởng giáo dục cốt lõi, định hướng mục tiêu giáo dục mang tầm quốc gia thời Minh Trị (1868-1912). Bài viết sử dụng phương pháp lịch sử nhằm mục đích nghiên cứu sự chuyển biến của lí niệm giáo dục Nhật Bản trong sự vận động, thay đổi của xã hội thời Minh Trị. Ngoài ra, bài viết cũng chỉ ra mối quan hệ biện chứng giữa lí niệm giáo dục với chính sách – tổ chức – hạ tầng giáo dục. Mối quan hệ biện chứng này được cho là nguyên nhân chính dẫn đến hàng loạt các cuộc cải cách giáo dục trong suốt 47 năm thời Minh Trị mỗi khi có sự thay đổi trong lí niệm giáo dục. Từ khóa: lí niệm giáo dục; tư tưởng giáo dục; Minh Trị Duy tân; cải cách giáo dục 1. Khái niệm “lí niệm giáo dục” Theo từ điển Bách khoa quốc tế Britanica1, “lí niệm” (理念) có nguồn gốc từ khái niệm “Idea” của triết gia Platon, có nghĩa là: một tư tưởng cốt lõi, thuần khiết về một sự vật, hiện tượng. Trong tác phẩm Nguyên lí và vấn đề giáo dục, tác giả Ozaki Mugen đã định nghĩa “lí niệm” và “lí niệm .

• Giáo dục học
• Lí niệm giáo dục
• Tư tưởng giáo dục
• Minh Trị Duy tân
• Cải cách giáo dục
• Chuyển biến của lí niệm giáo dục
• Nghiên cứu giáo dục
• Quản lý giáo dục
• Triết lí giáo dục
• Tính hệ thống của triết lí giáo dục
• Khoa học tư duy giáo dục
• Khoa học giáo dục
• Triết lí giáo dục đại học
• Cải cách giáo dục đại học
• Lí tưởng giáo dục
• Quản lí nhà nước về giáo dục
• Quan niệm quản lí nhà nước về giáo dục
• Quan niệm về kinh tế thị trường
• Đổi mới toàn diện công tác đào tạo
• Đổi mới toàn diện giáo dục
• Giáo dục Việt Nam đổi mới và phát triển
• Tạp chí Giáo dục
• Bài viết về giáo dục
• Quan niệm sai lệch
• Quan niệm đúng
• Dạy học phần Cơ học
• Luận án Tiến sĩ
• Luận án Tiến sĩ Khoa học giáo dục
• Dạy học khái niệm đạo hàm
• Dạy học tích phân theo quan điểm liên môn
• Dạy học liên môn Toán – Vật lí
• Giáo dục học
• Tạp chí Giáo dục số 260
• Tạp chí lí luận
• Kỉ niệm 10 năm Tạp chí Giáo dục
• Luận văn Thạc sĩ
• Luận văn Thạc sĩ Sư phạm Vật lí
• Sư phạm Vật lí
• Bản đồ khái niệm
• Động học chất điểm
• Tóm tắt Luận văn Thạc sĩ
• Bài giảng Tâm lí học trẻ em
• Quan niệm trẻ em
• Tâm lí học giáo dục
• Sự phát triển tâm lí trẻ em
• Tâm lí học duy vật biện chứng
• Tâm lí học lứa tuổi
• Quan niệm của sinh viên
• Năng khiếu sinh viên
• Giáo dục trẻ em có năng khiếu
• Năng khiếu trí tuệ
• Sinh viên khoa tâm lý
• Luận văn Thạc sĩ Khoa học giáo dục
• Phương pháp dạy học môn Toán
• Khái niệm tâm tỉ cự trong dạy học Toán
• Quy tắc hợp lực song song
• Hệ lực song song
• luận văn khoa học giáo dục
• hoạt động nhận thức của HS
• Quan niệm về hoạt động dạy học
• phƣơng pháp dạy học tích cực
• thực trạng dạy học
• ăng cƣờng tổ chức cho HS hoạt động nhận thức
• Khoá luận tốt nghiệp Đại học
• Khoá luận tốt nghiệp Sư phạm Vật lí
• Phương pháp dạy học Vật lí
• Quan niệm sai lầm về phóng xạ
• Đổi mới nội dung giáo dục
• Dạy học khái niệm năng lượng
• Chương trình Vật lí Trung học cơ sở
• Định nghĩa về năng lượng
• Sự chuyển hóa năng lượng
• Giá trị giáo dục
• Quản lí từ thuyết tính ác
• Truyền thống tuân tử
• Quan niệm về con người
• Triết lý con người
• Phát triển nhà giáo
• Khái niệm đội ngũ nhà giáo
• Nâng cao chất lượng nguồn nhân lực
• Luật Giáo dục
• Đổi mới giáo dục
• Biện chứng chủ thể
• Biện chứng khách thể
• Giảng dạy triết học
• Nâng cao hiệu quả giáo dục lí luận chính trị
• Nguyên lí lôgic biện chứng
• Phương pháp nhận thức biện chứng
• Khái niệm giảng dạy các môn lí luận chính trị
• Quản lí giáo dục
• Công cụ Cronbach’s Alpha
• Tâm lí học
• Phân tích nhân tố khám phá EFA
• Khái niệm trì hoãn trong học tập
• Tạp chí Khoa học
• Quan niệm giáo dục
• Kuroyanagi Tetsuko
• Tôt Tô Chan cô bé bên cửa sổ
• Văn học Nhật Bản
• luận văn giáo dục học
• Tiếp cận phương pháp dạy học
• phương pháp dạy học tích cực
• Khái quát đặc điểm tự nhiên
• tâm lý và nhận thức của HS
• Thực trạng dạy – học môn Địa lí
• Tình hình học tập của học sinh
• Vai trò dư luận xã hội
• Dư luận xã hội
• Thực hiện pháp luật
• Quản lí xã hội
• Khái niệm dư luận xã hội
• Vài trò giáo dục