tailieunhanh - Đề xuất bộ tiêu chí đánh giá nhân cách học sinh trung học phổ thông theo quan điểm giáo dục toàn diện

Bài viết đề xuất cơ sở khoa học và cách thức xây dựng bộ tiêu chí làm cơ sở thiết kế công cụ đánh giá nhân cách học sinh trung học phổ thông theo quan điểm giáo dục toàn diện. | Đề xuất bộ tiêu chí đánh giá nhân cách học sinh trung học phổ thông theo quan điểm giáo dục toàn diện JOURNAL OF SCIENCE OF HNUE DOI: Educational Sci., 2015, Vol. 60, No. 6A, pp. 106-112 This paper is available online at ĐỀ XUẤT BỘ TIÊU CHÍ ĐÁNH GIÁ NHÂN CÁCH HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG THEO QUAN ĐIỂM GIÁO DỤC TOÀN DIỆN Nguyễn Thị Liên Viện Nghiên cứu Sư phạm, Trường Đại học Sư Phạm Hà Nội Tóm tắt. Đổi mới căn bản hình thức và phương pháp đánh giá chất lượng giáo dục, bảo đảm trung thực, khách quan, chính xác, theo yêu cầu phát triển năng lực, phẩm chất người học là một trong những nhiệm vụ hết sức quan trọng của công cuộc đổi mới căn bản toàn diện giáo dục ở nước ta. Bài báo đề xuất cơ sở khoa học và cách thức xây dựng bộ tiêu chí làm cơ sở thiết kế công cụ đánh giá nhân cách học sinh trung học phổ thông theo quan điểm giáo dục toàn diện. Từ khóa: Đánh giá học sinh, tiêu chí đánh giá, đánh giá nhân cách. 1. Mở đầu Những nghiên cứu trong nước gần đây đã nhấn mạnh, việc đề xuất các tiêu chí đánh giá giáo dục hay có những công cụ đánh giá tiêu chuẩn, đảm bảo độ tin cậy, sẽ định hướng cho quá trình lựa chọn nội dung, thiết kế và tổ chức các hoạt động học tập cho người học [4-6]. Việc đổi mới căn bản đánh giá chất lượng giáo dục, bảo đảm trung thực, khách quan, chính xác, theo yêu cầu phát triển năng lực, phẩm chất người học theo “tinh thần” của Nghị quyết số 29-NQ/TW đang là khâu “đột phá” của đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo, đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa - hiện đại hóa trong điều kiện kinh tế thị trường định hướng XHCN và hội nhập quốc tế. Tuy nhiên, thực tiễn hiện nay cho thấy, dù đã có những chuyển biến tích cực trong hoạt động đánh giá học sinh ở Việt Nam, nhưng vẫn còn rất nhiều vấn đề cần tiếp tục được nghiên cứu để hệ thống đánh giá giáo dục được hoàn thiện, trở nên khách quan, chính xác, bao quát đầy đủ được các mặt cần đánh giá ở