tailieunhanh - Tổ chức dạy học vật lí theo hướng trải nghiệm thông qua việc chế tạo và sử dụng thí nghiệm

Bài viết trình bày về việc tổ chức dạy học Vật lí theo hướng trải nghiệm và đề xuất quy trình tổ chức dạy học theo hướng trải nghiệm thông qua việc chế tạo và sử dụng thí nghiệm nhằm phát huy tính tích cực, năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo cho học sinh. | Tổ chức dạy học vật lí theo hướng trải nghiệm thông qua việc chế tạo và sử dụng thí nghiệm TẠP CHÍ KHOA HỌC HO CHI MINH CITY UNIVERSITY OF EDUCATION TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP HỒ CHÍ MINH JOURNAL OF SCIENCE Tập 16, Số 9 (2019): 437-449 Vol. 16, No. 9 (2019): 437-449 ISSN: 1859-3100 Website: Bài báo nghiên cứu TỔ CHỨC DẠY HỌC VẬT LÍ THEO HƯỚNG TRẢI NGHIỆM* THÔNG QUA VIỆC CHẾ TẠO VÀ SỬ DỤNG THÍ NGHIỆM Đỗ Văn Năng1, Huỳnh Minh Vương2* 1 Trường Đại học Công nghiệp Thành phố Hồ Chí Minh 2 Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh * Tác giả liên hệ: Huỳnh Minh Vương – Email: minhvuong171@ Ngày nhận bài: 08-4-2019; ngày nhận bài sửa: 10-6-2019; ngày duyệt đăng: 28-6-2019 TÓM TẮT Bài báo trình bày về việc tổ chức dạy học Vật lí theo hướng trải nghiệm và đề xuất quy trình tổ chức dạy học theo hướng trải nghiệm thông qua việc chế tạo và sử dụng thí nghiệm nhằm phát huy tính tích cực, năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo cho học sinh. Từ khóa: dạy học trải nghiệm, thí nghiệm, năng lực. 1. Mở đầu Hoạt động trải nghiệm là một trong những nội dung giáo dục chính của Chương trình giáo dục tổng thể được Bộ Giáo dục – Đào tạo công bố vào tháng 12/2018. Trên thực tế, hoạt động trải nghiệm đã được biết đến qua các hoạt động ngoại khóa, sinh hoạt tập thể, sinh hoạt đội, đoàn. Tuy nhiên, giáo viên khi tiến hành các hoạt động đó không ý thức đầy đủ và sâu sắc về vai trò của nó trong sự hình thành và phát triển năng lực, nhân cách của học sinh. Việc dạy học kiến thức Vật lí hiện nay vẫn mang nặng hình thức truyền thụ kiến thức một chiều, giáo viên chỉ chú trọng giảng giải, minh họa và thông báo kiến thức có sẵn. Hơn nữa, các dụng cụ, thiết bị thí nghiệm dành cho bộ môn Vật lí ở các trường phổ thông hiện nay còn hạn chế về số lượng và chất lượng nên việc thực hiện các thí nghiệm cũng gặp nhiều khó khăn, học sinh ít có điều kiện tiếp xúc với thí nghiệm để hiểu được rèn luyện các kĩ .