tailieunhanh - Tiêu chí đánh giá, xếp loại đạo đức học sinh phổ thông - một số vấn đề đặt ra trong bối cảnh hiện nay

Để góp phần phát huy kết quả đạt được, tránh sự mơ hồ trong nhận thức, từng bước nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức cho học sinh, cần phải đổi mới cách đánh giá. Xây dựng những tiêu chí cụ thể, rõ ràng về chuẩn mực đạo đức phù hợp với lứa tuổi học sinh ở từng bậc khác nhau. | Tiêu chí đánh giá xếp loại đạo đức học sinh phổ thông - một số vấn đề đặt ra trong bối cảnh hiện nay .den color inherit .ttnd ol .ttnd ul .ttnd dl padding 0 0px 0 20px .ttnd hr margin 10px 0px .ttnd a href javascript void 0 .ttnd a href color inherit dtextscript p text-align left dtextscript img vertical-align middle TAÏP CHÍ ÑAÏI HOÏC SAØI GOØN Soá 8 - Thaùng 2 2012 lt br gt lt br gt lt br gt TIÊU CHÍ ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI ĐẠO ĐỨC lt br gt HỌC SINH PHỔ THÔNG - MỘT SỐ VẤN ĐỀ ĐẶT RA lt br gt TRONG BỐI CẢNH HIỆN NAY lt br gt lt br gt NGUYỄN LƯƠNG BẰNG lt br gt lt br gt TÓM TẮT lt br gt Trong bối cảnh hiện nay việc giáo dục đạo đức cho học sinh phổ thông đã đạt một số lt br gt kết quả bước đầu nhưng sự xuống cấp đạo đức của học sinh ở các trường phổ thông rất lt br gt đáng lo ngại. Để góp phần phát huy kết quả đạt được tránh sự mơ hồ trong nhận thức lt br gt từng bước nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức cho học sinh cần phải đổi mới cách lt br gt đánh giá. Xây dựng những tiêu chí cụ thể rõ ràng về chuẩn mực đạo đức phù hợp với lứa lt br gt tuổi học sinh ở từng bậc khác nhau. Các chuẩn mực đó phải được quy thành thang điểm lt br gt cho học sinh tự đánh giá sau đó đưa ra lớp xếp loại. Đánh giá từng học sinh đảm bảo lt br gt khách quan công bằng minh bạch làm cho học sinh ý thức được chuẩn mực đạo đức và lt br gt tự điều chỉnh hành vi đạo đức của mình theo tiêu chí đã đề ra. lt br gt lt br gt ABSTRACT lt br gt In the present context Moral education for pupils in secondary and high schools has lt br gt achieved some initial results but moral decadence of pupils in schools is alarming. To lt br gt contribute a part in development of the achieved results to avoid ambiguousness in their lt br gt awareness and to improve quality of moral education for pupils step by step method of lt br gt assessment should be innovated. Detailed and clear criteria on Morality standards which lt br gt are suitable with their ages at different education levels should also be constructed. These