tailieunhanh - Kinh nghiệm của một số nước ở Châu Âu về phát triển năng lực dạy học cho giáo viên trẻ mới vào nghề

Giáo viên trẻ mới vào nghề thường gặp rất nhiều khó khăn, thách thức trong dạy học. Việc cung cấp cho giáo viên trẻ mới vào nghề những cơ hội để phát triển năng lực dạy học nhằm duy trì và đạt tới chuẩn cao về dạy học đang là một trong những ưu tiên trong chính sách giáo dục tại một số nước trên thế giới. | Kinh nghiệm của một số nước ở Châu Âu về phát triển năng lực dạy học cho giáo viên trẻ mới vào nghề HNUE JOURNAL OF SCIENCE DOI: Educational Sciences, 2019, Volume 64, Issue 7, pp. 68-76 This paper is available online at KINH NGHIỆM CỦA MỘT SỐ NƯỚC Ở CHÂU ÂU VỀ PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC DẠY HỌC CHO GIÁO VIÊN TRẺ MỚI VÀO NGHỀ Phạm Thị Kim Anh1 và Bùi Thị Hạnh2 1 Viện Nghiên cứu Sư phạm, Trường Đại học Sư phạm Hà Nội, Trường Đại học Kinh tế Quốc dân Tóm tắt. Giáo viên trẻ mới vào nghề thường gặp rất nhiều khó khăn, thách thức trong dạy học. Việc cung cấp cho giáo viên trẻ mới vào nghề những cơ hội để phát triển năng lực dạy học nhằm duy trì và đạt tới chuẩn cao về dạy học đang là một trong những ưu tiên trong chính sách giáo dục tại một số nước trên thế giới. Từ việc tổng quan các tài liệu nghiên cứu, bài viết nêu và phân tích kinh nghiệm của một số nước ở Châu Âu về phát triển năng lực dạy học cho giáo viên trẻ ở trường phổ thông. Từ đó rút ra những bài học kinh nghiệm cho Việt Nam. Từ khóa: Năng lực dạy học; phát triển năng lực dạy học; giáo viên trẻ mới vào nghề, trường phổ thông. 1. Mở đầu Giáo viên trẻ (GVT) mới vào nghề là những giáo viên (GV) mới tốt nghiệp tại các trường đại học sư phạm hoặc các cơ sở đào tạo giáo viên (ĐTGV) có đủ điều kiện làm GV, được tuyển chọn theo đúng quy định vào trường phổ thông để giảng dạy. GVT là những người không chỉ trẻ về tuổi đời mà còn trẻ về tuổi nghề (1 đến 3 năm). Tuy giàu nhiệt huyết và cảm xúc nghề nghiệp, rất nhanh nhạy với cái mới và công nghệ thông tin, nhưng họ lại thiếu kĩ năng và kinh nghiệm vì họ chưa được trải nghiệm qua thực tiễn. Vì vậy, họ cần được tiếp tục rèn luyện về nhiều mặt, nhất là năng lực dạy học (NLDH) và kĩ năng nghề nghiệp. Việc cung cấp cho GVT mới vào nghề những cơ hội để phát triển NLDH nhằm duy trì và đạt tới chuẩn cao về dạy học (DH) đang là một trong những ưu tiên trong chính sách giáo

• Giáo dục học
• Năng lực dạy học
• Phát triển năng lực dạy học
• Giáo viên trẻ mới vào nghề
• Trường phổ thông
• Chuẩn nghề nhà giáo
• Năng lực học sinh
• Phát triển năng lực học sinh
• Dạy học theo năng lực học sinh
• Định hướng phát triển năng lực học sinh
• Đánh giá năng lực học sinh
• Kiểm tra năng lực học sinh
• Phát triển năng lực
• Năng lực giáo viên
• Phát triển năng lực dạy học cho giáo viên
• Chương trình giáo dục phổ thông
• Phát triển toàn diện năng lực người học
• Rèn luyện năng lực hợp tác
• Năng lực hợp tác của học sinh
• Năng lực hợp tác trong dạy học
• Năng lực hợp tác
• Rèn luyện năng lực hợp tác học sinh
• Cấu trúc năng lực hợp tác
• Bồi dưỡng năng lực dạy học
• Năng lực dạy học môn Tiếng Việt
• Định hướng phát triển năng lực
• Dạy học phân hóa
• Dạy học phát triển năng lực
• Phát triển năng lực học sinh trung học
• Dạy học phát triển năng lực học sinh
• Năng lực cốt lõi của học sinh
• Năng lực học sinh Việt Nam
• Bài dạy theo cách tiếp cận năng lực
• Phương pháp giáo dục trung học
• Năng lực dạy học cho giáo viên
• Bồi dưỡng năng lực dạy học cho giáo viên
• Giáo viên tiểu học
• Năng lực học tập của học sinh
• Phát triển năng lực học tập cho học sinh
• Luận văn Thạc sĩ Tâm lý học
• Đánh giá năng lực giảng dạy
• Tự đánh giá năng lực giảng dạy
• Năng lực giảng dạy của giáo viên
• Thực trạng tự đánh giá năng lực
• Giải pháp tự đánh giá năng lực
• Kiến tập sư phạm
• Năng lực dạy học vật lí
• Tổ chức dạy học học phần kiến tập
• Phát triển năng lực dạy học vật lí
• Cấu trúc năng lực dạy học vật lí
• Năng lực thực hành thí nghiệm hóa học
• Năng lực tổ chức dạy học thí nghiệm hóa học
• Khung năng lực
• Phương pháp dạy học hóa học
• Tổ chức dạy học thí nghiệm hóa học
• Vận dụng phương pháp dạy học
• Phương pháp dạy học
• Dạy học bằng tình huống
• Thực trạng năng lực quản lí hoạt động dạy học
• Năng lực quản lí hoạt động dạy học
• Hoạt động dạy học tích hợp
• Nâng cao năng lực quản lí dạy học tích hợp
• Đổi mới chương trình dạy học
• Năng lực dạy học của sinh viên
• Trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật
• Nghiên cứu bài học
• Năng lực sư phạm
• Phương pháp dạy học Hóa học phổ thông
• Phát triển năng lực dạy học tích hợp
• Năng lực dạy học tích hợp
• Đổi mới phương pháp dạy học đại học
• Tổ chức dạy học đại học
• Khoa học giáo dục
• Quản lý giáo dục
• Đào tạo năng lực dạy học
• Sinh viên đại học sư phạm
• Lí luận về năng lực dạy học
• Phát triển năng lực học tập học sinh
• Giải pháp phát triển năng lực học tập
• Thực trạng năng lực học tập
• Phương pháp dạy học webquest
• Phương pháp dạy học hợp đồng
• Năng lực dạy học số học của sinh viên
• Thành tố của năng lực dạy học
• Sinh viên ngành giáo dục tiểu học
• Đổi mới phương pháp dạy học
• Tiêu chí đánh giá năng lực dạy học
• Giải pháp đổi mới đào tạo nghiệp vụ sư phạm
• Đào tạo nghiệp vụ sư phạm cho sinh viên
• Hình thành năng lực nghề cho sinh viên
• Kỷ yếu Hội nghị giảng dạy Vật lí
• Bồi dưỡng năng lực thực nghiệm cho học sinh
• Dạy học Vật lí
• Dạy học trung học phổ thông
• Cấu trúc năng lực thực nghiệm
• Dạy học định hướng phát triển năng lực
• Năng lực tính toán
• Đào tạo bồi dưỡng giáo viên dạy toán
• Phát triển năng lực tính toán cho học sinh
• Giảng dạy theo năng lực
• Sử dụng các tình huống thực tiễn trong dạy học toán
• Nâng cao năng lực giáo viên dạy toán
• Dạy học theo định hướng năng lực
• Bài giảng Dạy học theo năng lực
• Dạy học Tin học
• Tổ chức dạy học
• Phương pháp tổ chức dạy học
• Tổ chức dạy học theo tình huống
• Bài giảng Phát triển năng lực học sinh
• Phát triển năng lực trong dạy học
• Dạy học Vật lý
• Phương pháp dạy học Vật lý
• Dạy học tích cực
• Thiết kế bài học phát triển năng lực
• Nâng cao chất lượng đào tạo
• Đổi mới giáo dục
• Hoạt động dạy học của giảng viên đại học
• Nâng cao năng lực dạy học của giảng viên
• Đánh giá năng lực dạy học của giảng viên
• Dạy học nghiệp vụ sư phạm theo Module
• Phát triển năng lực nghề nghiệp cho sinh viên
• Khái niệm năng lực dạy học tích hợp
• Quy trình thiết kế giáo án cho bài giảng tích hợp
• Dạy học theo mục tiêu phát triển năng lực
• Dạy học Vật lí đại cương
• Lí luận dạy học hiện đại
• Phát triển năng lực người học
• Dạy học tiếp cận năng lực
• Quản lí hoạt động dạy học
• Năng lực quản lí của Hiệu trưởng
• Năng lực quản lí dạy học
• Động cơ tham gia dạy học