tailieunhanh - Thiết kế và biên soạn giáo trình thực hành ngoại ngữ

Bài viết này đưa ra các ý tưởng và đề xuất về cách tốt nhất để thiết kế và biên soạn giáo trình thực hành ngoại ngữ tốt dựa trên phân tích chuyên sâu về phương pháp và các yêu cầu khác của tài nguyên và sách giáo khoa. | Thiết kế và biên soạn giáo trình thực hành ngoại ngữ TAP CHÍ KHOA HỌC ĐHQGHN, NGOẠI NGỮ, , NọỊ, 2002 TH IẾT KẾ VÀ B IÊ N SOẠN GIÁO T R ÌN H T H ự C HÀNH NGOẠI NGỬ N g u y ễn Lân T run g Phòng Khoa học - Bồi dưỡng Trường Đại học Ngoại ngữ - ĐHQG Hà Nội Môn Thực h à n h tiếng (THT) là một môn học chuyên ngà n h r ấ t q ua n trọng trong các trường chuyên ngữ. Đó là môn học chiếm tới 30-35% tổng sô" đơn vị học trìn h được giảng dạy trong 4 năm học. 0 các nước tiên tiến, trước khi vào các trường chuyên ngữ, t r ìn h độ ngoại ngữ của người học đã tương đối cao, nên khối lượng giò dành cho k h u vực này không lỏn, khi vào trường sinh viên được hướng dẫn để nâng cao tr ìn h độ THT, sô" giờ chủ yếu dùng để nghiên cứu sâu vể ngoại ngữ đó cũng như đế học các yếu tô" văn minh liên quan đến cộng đồng bản ngữ. Ớ nước ta, yêu cầu đầu tiên đối với một sinh viên chuyên ngữ là đọc thông viết thạo, giao tiếp th u ầ n thục bằng ngoại ngữ đó, có nghĩa là thực h à n h tốt ở mức độ cao. Trong điều kiện hiện nay ở Việt Nam, mục tiêu này chưa thể thực hiện được một cách dễ dàng vì chúng ta chưa có một môi trương tiếp xúc ngoại ngữ và các phương tiện vật chất th u ậ n lợi nhất. Do đó, việc xây dựng giáo trìn h THT có một vị trí h ế t sức quan trọng. Trong k h ung chương trìn h đào tạo tại trường Đại học Ngoại ngữ - ĐHQG Hà Nội, THT được tổ chức thực hiện bằng hai cách khác nhau: THT tổng hợp và THT theo các kỹ năng. Đi theo hai loại hình giảng dạy này là hai loại giáo tr ìn h được xây dựng với nhữ ng hệ nguyên lý khác nhau. Đôi với loại hình dạy - học kỹ nă ng THT tổng hợp, th ô n g thường các đơn vị đào tạo sử dụng các giáo tr ìn h hiện có của các tác giả nước ngoài. Đó là các bộ giáo t rìn h được xây dựng một cách hế t sức công phu, do một tập thê các chuyên gia bản ngữ đầu ng ành soạn thảo, trong nhữn g điều kiện biên soạn (cơ sỏ vậ t chất, nguồn tư liệu .) r ấ t lý tưởng. Chính vì vậy, các bộ giáo trìn h này có